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모든 내담자가 압력을 받지 아니하고 자유로운 분위기 속에서 집단상담에 참여할 수 있도록 분위기를 조성하는데 만전을 기해야 한다.
3. 관심 있는 청소년 집단 선정 및 그에 따른 집단상담 프로그램 작성
가. 관심 있는 청소년 집단 선정
내
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집단을 적극적으로 활용함으로서 프로그램의 효과성을 입증하고, 효과성이 입증된 프로그램을 수정보완함으로서 장애학생들의 잠재된 능력을 향상시킬 수 있기를 기대한다.
<참고문헌>
김동연, 문혜숙(1999). 집단미술치료가 청소년의 정
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프로그램
따돌림 현상은 집단 이기주의에 근거하여 타인에 대한 배려와 이해의 부족에서 기인한 것으로 공동체 훈련과 분위기 형성을 통하여 왕따를 극복하고자 한다.
1) 또래상담자 프로그램 : 또래 상담반을 구성하여 청소년의 갈등을 또래
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집단따돌림 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1999
- 조학래, 『중학생 집단따돌림의 실태와 대응방안』, 연세사회복지연구 학술저널, 2002
- 한국정책개발연구원, NYPI 청소년 통계 브리프 5호-
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청소년을 위한 집단상담. 연세대학교 석사학위논문.
김나현(2010). 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미경(2005). 자기표현훈련프로그램이 초등학생의 스트레
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집단 괴롭힘의 방관자 분석
(1) 집단 괴롭힘에 있어서 방관자의 역할
(2) 올베우스 프로그램(Olweus program)’과 '키바(KiVa)' 프로그램
5) 집단 괴롭힘: 학교의 원인
(1) 지나친 경쟁으로 인한 스트레스의 증가.
(2) 교사의 교권 추락과 충분하지 못
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사용 청소년을 위한 예방적 대안
1) 초기 인터넷 이용 문화를 대전환
2) 인터넷 이용에 대한 교육이 시급
3) 정책과 전략이 다양하게 확립
4) 인터넷의 불건전한 사용을 막기 위한 조치를 사전에 강구
2. 소수 위험집단 사용자를 위한 접근
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청소년기의 나를 지탱해주었고, 지금도 그 기억은 사회를 바라보는 시선에 깊이를 더해주는 중요한 자산이 되고 있다.
4. 결론
청소년상담복지센터의 집단상담 프로그램은 청소년들의 문제 해결과 성장에 중요한 역할을 하고 있다. 각 지역의
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프로그램
이타행동,대인관계,의사소통,인권과평화의식,폭력문화 집단따돌림등 학교폭력
초,중,고
학교급별 10편,편당 7~10분
서울대
발달심리 연구실
(2006)
무지개
프로그램
마음의 힘, 관심과 사랑
초,중,고
10회기
청소년 보호위원회(2002)
내가
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집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용. 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5. 박경숙. 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국교육개발원.
6. 홍기칠. 교우관계증진프로그램이 집단
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