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학지사 | 2010.11.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 원인으로 살펴본 스마트폰 구매에 대한 나의 생각
2. 집단 따돌림이 아동에게 미치는 영향
3. 부모로서 집단 따돌림에 대처하는 방법(나의 생각을 기술)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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스마트폰 중독에서 벗어나 스마트폰을 적절히 사용하고 있는지에 대한 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서를
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대폰, 게임 중독 현상을 부추기지는 않았나 생각해 보았다. 이에 가정과 학교가 연계하여 아이들의 이러한 정보매체에 중독되지 않도록 상호 협력을 강화해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
스마트폰과 인터넷속 윤리 이대로 좋은가
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원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
1) 학교폭력의 개념과 유형
2) 학교폭력의 특성
3) 학교폭력의 원인
4) 학교폭력의 결과
2. 국내? 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 국내 학교폭력 대처방안
(1) 가정의 대처방
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대학교 대학원 석사학위논문
이호근(2012)「학교폭력에 대한 부모의 이해와 대처방안」충청남도논산계룡교육지원청
전병일(2009)「학교폭력 실태 및 대책에 대한 학생들의 인식 분석」한국교원대학교 교육정책대학원 석사학위논문
푸른나
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집단따돌림의 가해자의 경우 자신도 따돌림을 당할까 두려워 집단따돌림을 묵인하거나 방조함으로써 양심의 가책을 느끼게 하거나 열등감을 조장할 수 있다. 이처럼 집단따돌림은 개인의 인권을 침해하고 바람직한 청소년문화의 형성을 저
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집단따돌림 문제의 해결정도는 학생의 66.2%와 학부모의 절반이상이 교사가 노력을 해도 집단따돌림 문제가 해결되지 않는다고 생각하고 있으나, 교사 자신은 10.6%만이 해결이 되지 않는다고 생각함으로써 인식도에 있어서 큰 견해의 차이를
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부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
ht
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대처방안에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
김준호(2002),학교폭력의 현황과 실태, 학교폭력 근절을 위한 토론회.
김준호 외(1999),청소년의 집단 따돌림에 관한 연구, 한국형사정책연구원.
김한태(2001),학교폭력의 실태와 문제
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대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구.기본연구RR 2007-9-1.한국교육개발원.
박효정,정미경,박종효(2008),학교폭력 대처를 위한 지원체제의 제도화 및 확산방안.한국교육,35(3).243-262.
신치재(2009).학교폭력의 원인과 예방대책에 관한 연구.한남대
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필요 하지 않지만 새로운 기능을 접하기 위해 9대의 스마트폰을 구매 했습니다. 3달마다 스마트폰을 바꾸다 보니 통신 요금이 과다하게 나왔습니다. 그러나 모바일 프로세서와 RAM의 개선으로 빠른 어플 실행 속도와 쾌적한 인터넷 검색을 경
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나가겠습니다. LG전자
*1.자신의열정(1300자)-열정
< 멈추지 않는 열정과 도전, 환경의 극복 >
*2.본인이 이룬 가장 큰 성취(1300자)-열정
< 하늘이 놀란 맨땅에 헤딩 >
3.본인의 가장 큰 실패(1300자)
point.
상황->결과->원인분석->개선노
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나갈 계획을 가지고 있습니다. 저는 언제나 도전하고 남들이 개척하지 않는 길을 개척하는 사람입니다. 자신의 자리에서 인정받는 사람이 되고 싶습니다. 제겐 항상 미래에 대한 지속적인 도전정신과 목표를 이룰 수 있는 집념과 강한 추진력
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대해 아는 대로 말해보라.
온라인, 오프라인 뱅킹 각각의 장점과 단점을 말해보라. 1. 성격의 장단점 (200 Byte)
2. 인생의 목표와 그 이유 (200 Byte)
3. 취미·특기(수행 빈도 및 수준을 포함하여 기술) (200 Byte)
4. 본인이 소중하게 생각하
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대 판매를 이끌어냈습니다. 고객 가치 전달은 마케팅 직무에서 가장 중요합니다. 고객이 자사 제품을 이용하면서 단순 구매를 넘어서 사후 관리를 통해 가치를 전달받아야 하기 때문입니다. 제가 마케팅 업무를 수행한다면 단순 열정이 아닌
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