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16카드 섹션에 8개의 다양한 도형을 랜덤으로 분배하고,
같은 종류의 도형의 짝을 맞추는 게임 입니다.
콘솔이지만 색상과 이미지를 그려, 시각화해 조금 더 고급 퀄리티의 게임을 즐길 수 있습니다.
소스 또한 주석이 함께 되어있어 이
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맞추기, 구슬이나 플라스틱 판에 끈 끼우기, 단추지퍼리본 등으로 일
상 생활 훈련하기, 그림 카드로 짝 맞추기, 게임판으로 게임하기 등이 포함.
* 연령별 교구
- 3세: 손잡이가 있거나 배경판에 조각 그림의 윤곽이 그려져 있는 퍼즐이 적합
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언어, 사회성, 음악성에 따라 발달영역별 특성이나 지원활동 사례를 고려할 필요가 있다.
4. 참고문헌
1) 박지해. \"그림책을 활용한 기본생활습관 형성 지원활동이 영아의 사회정서발달과 기본생활습관에 미치는 효과.\" 국내석사학위논문 총
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c) 단추 채우기 (d) 갈고리 채우기 교구
학습에 집중하는 어린이
‘몬테소리 어린이집’의 정원(왼쪽이 몬테소리)
로마의 ‘어린이집’에서 색판 학습을 하는 모습
글자판 학습(여자어린이), 무게 감각 학습(남자어린이)
색판으로 색채감각
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;
a[2]=num3+'0';
}
int lennumber(char *a)
{
if(strlen(a)!=3) return 0;
else return 1;
}
int checknumber(char *a)
{
int i;
for(i=0 ; i<3 ; i++) if( (a[i]<'0') || (a[i]>'9') ) return 0;
return 1;
}
int doublenumber(char *a)
{
if( (a[0]==a[1]) || (a[1]==a[2]) || (a[0]==a[2]) ) return 0;
else r
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언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross D. Parke 외. 2006. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서울: 학지사.
William C. Crain. 1983. 발달의 이
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C. M. & Runyan, S. E.(1999). Therapy for school-age Stutters: An Update of the fluency rules program. In Stuttering and related disorders of fluency (2nd ed.). NY: Thieme.
Siegel, G. M. & Gold, C.(1999). Principles and practices of current stuttering therapy. In Stuttering and related disorders of
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게임 http://www.hanjamaru.com/
(그림3) 초등대상 온라인 한자 학습 사이트 http://news.nate.com/view/20091006n01262
(그림4) THE WORLD POPULATION AND THE TOP TEN
세계 언어 사용량 http://www.ethnologue.com/ethno_docs/contents.asp Ⅰ. 서두
Ⅱ. 본문
ⅰ.서론 - 한자교육의 필
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C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row.
Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Questioning national standards in the field
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C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row.
Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Questioning national standards in the field
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언어에 관련된 책을 구매하여 공부하기 시작하였습니다. 게임에 관심이 많았기에 파이썬과 프로그래밍 c언어에 큰 거부감이 들지 않았습니다.
저는 게임을 하는 것을 좋아하는 평범한 학생이었지만, 동시에 입시를 준비하는 수험생이었습니
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변의 친구들이 모두 PC게임을 하고 있을 때 저는 스스로 C언어에 대해 독학으로 배우기 시작했습니다. 물론 대학은 중국어학과로 진학하였지만 컴퓨터에 대한 관심은 대학에 들어와서도 지속되었습니다. “사이보그”라는 컴퓨터 동아리에
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게임을 해외로 수출할 수 있는 기회가 온다면, 직접 나가서 현지화를 해보고 싶습니다. 언어와 문화의 차이는 있겠지만, 그들의 말을 들어주는 것은 가능합니다. 그리고 들은 이야기를 토대로 게임을 수정하고, 언어를 변경하는 작업을 도울
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게임을 함으로써 경쟁심과 성취감을 맛봄으로써 제 자신을 한단계 성장시키는 계기가 되었습니다.
그리고 제 특기는 프로그램입니다. 고등학교에 진학해서 처음 C언어를 공부했습니다. 처음 구구단을 프로그램하면서 for문과 while문 같은 loop
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C언어, 비주얼 베이직 등을 다루었으면 전공수업으로 데이터 통신을 이수하였습니다. 자격증도 준비하여 무선설비기사와 정보처리기사를 취득하였으며 세계화 추세에 발맞추기 위해 어학공부도 하고 있으며 어학평가인 토익시험을 통해 저
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