|
기법
2. 연상결합 기법
3. 명료화 기법
Ⅶ. 마인드맵의 작성시 유의점
1. 가지선에는 한 단어만 쓸까?
2. 색은 어떤 목적으로 사용해야 할까?
3. 마인드맵에서 같은 단어가 자주 사용되는 것은 어떨까?
4. 마인드맵을 하기 위해 필요한 도구
|
|
|
영재를 위한 특별 전형
Ⅷ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 프로그램(GEP)의 발전 및 현황
2. GEP의 목표와 강조점
3. GEP 학생, 교사 선발 및 훈련
4. GEP 교육과정
5. GEP 학생 평가
6. 정규교육과정과의 차이
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
기법 이용
2. 생각그물(마인드 맵) 기법 이용하기
3. 상상하기
1) 그림 상상하기
2) 만화를 이용한 상상하기
4. 신문 판화
5. 신문의 일부분을 찢고 재미있게 꾸미기
6. 광고 만들기
7. 신문일기 쓰기
Ⅶ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의
|
|
|
프로그램의 개발이 시급하다. 장애인고용의 문제는 근본적으로 생산적 복지와 관련된 문제로 사회적 편견의 제거, 사회구조와 경제구조의 변화에 적응하는 직업능력 개발, 의료· 사회· 심리· 재활 등의 종합적인 지원, 사용자의 추가비용에
|
|
|
시킬 수 있는 방안
1)창의적인 교사의 역할이 중요
2)가정에서 부모의 역할이 중요
3)창의적 사고 기법을 활용한 비주얼 씽킹
4수업시간 학습 전략과 학습 도구를 통해 창의성을 발달시키는 교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
소집단 훈련 순서
1) 조직, 인사
2) 토의의 이해
3) 리더의 역할
4) 토의 절차 안내
5) 토의의 유형
6) 토의 문제 잡기
7) 토의와 발표의 방법
8) 토의와 발표
6. 해결해야 할 문제
Ⅵ. 협동학습의 전략
Ⅶ. 협동학습의 시사점
참고문헌
|
|
|
프로그램의 성과가 더욱 밀착되어 Kirkpatrick의 수준3과 수준4 또는 Business Impact 모형의 층3, 층4와 층5에서 프로그램의 전반적인 가치와 유용성이 검증될 것이다.
셋째, 수행공학적인 접근에 힘입어 교육훈련뿐만 아니라 교육훈련외의 해결책을
|
|
|
훈련을 실시, 영재 판별 전문가가 특수 재능으로 개발 가능성이 있는지의 여부를 최종 판단한다. 연구원에서 진행중인 교육은 크게 4단계로 나뉘어진다. 1단계는 기본 사고 창의력 프로그램.
이 프로포은 관찰력과 삼단논법, 연역적 사고활동
|
|
|
프로그램 실천 1부. 비행 집단 상담이론
A. 비행 청소년의 특징
B. 효과적인 상담자의 특징
C. 상담자와 내담자의 상호작용
제 Ⅱ 부 집단 상담을 운영하는 원리
A. 집단 소집
B. 일상집단
C. 씨앗집단(Seed Groups)기법
D. 인지적 기법
D.
|
|
|
창의력 등
4) 감상
음악을 듣고 작품을 이해하는 능력, 느낌이나 생각을 표현하는 능력, 태도 등
3. 악적 태도
학교 내외에서의 음악에 대한 관심과 흥미
Ⅸ. 결론
지금까지 우리 나라 초등 음악 교육은 제 1차에서 7차에 이르기까지 교육 과정
|
|
메뉴펼치기
