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인자
1. 문제에 대한 감수성(sensitivity)
2. 유창성
3. 유연성
4. 독창성
5. 정교성
6. 재구성력
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 의미
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)의 실제
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)의 구조
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1. 문제
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창의력개발교육용워크북 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성(창의력)을 보는 시각
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 정의
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 필요성
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)의 효용가치
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1. 문제 이해
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창의적 문제해결(CPS)의 매개요인
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 기본적 능력
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문
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실제, 서울 : 배영사, 1989
우리들은 발명 꿈나무, 초·중·고 1·2 단계, 창의마당연구소, 2003
윤종건, 창의력(이론과 실체)과 실제, 서울 : 정민사, 1990
임선하, 창의성의 초대, 서울 : 교보문고, 1993
이운발, 사회과에서 창의성 신장을 위한 문제
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단계는 다시 반복된다.
창의적 아이디어의 생산 기법의 하나인 브레인스토밍(brainstroming)을 개발한 오스본은 창의적 문제해결모형(Model of Creative Problem Solving : CPS)이라는 창의적 사고 과정에 관한 모형을 제시한 바도 있는 데, 이 모형은 그 후
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