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창의성 평가 도구에서는 창의성에 인지 능력과 성향모두를 강조 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 창의성과 지능의 관계에 대해 조사해 보았다. 지능과 창의성이 동일 요인인가 또는 서로 다른 요인인가에 대해 서로 다른 요인이라는 것
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창의성을 발달시켜 나간다. 상징적 기능 외에 전조작기의 두드러진 특징 중 하나인 자기중심적 사고 또한 유아의 창의성 발달에 영향을 미친다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 창의성과 지능의 관계에 대해 조사해 보았다. 21세기는 고도의 정
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창의성이 높고 지능이 낮은 집단보다 오히려 자아존중감이 더 높게 나타났다.
Howard는 그의 다중지능이론과 창의성의 관계에 대한 사례연구를 통해 20세기 다중지능 중 한 분야에서 뛰어난 8인의 창의적 공헌에 대해 연구하였다. 그는 개인 내
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조사를 통하여, 단지 상상력 등이 풍부한 사람이나 특별한 사람에게만 국한된 능력이라고 생각했던 창의성이 결국은 스스로의 노력여하에 따라 달라질 수 있다는 것을 알았고, 지능과 창의성의 관계에 대해서 오해하고 있던 부분에 대해 다
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지능은 발달할 수가 없다. 만지고, 깨뜨리고, 부딪치고, 만들며, 다른 사람에게 말도 건네 보고, 대답도 해보는 것 등 모두가 아이의 지능을 발달시키고 뻗어나가게 하는 힘이 된다.
참고문헌
임선하(2000). 창의성에의 초대. 교보문고.
이기현 (2
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