|
창 작 동 요
창작동요는 자연발생적으로 전해내려 온 것이 아니라 개인작가에 의해 창작되어진 동요이다. 유아의 정서생활을 단순하게 표현하여 동심을 가진 모든 사람이 즐겁게 읊거나 부를 수 있는 노래이다.
동요는 음수율(음절
|
|
|
동요의 정의와 특성
2. 동요의 필요성과 교육적 가치
Ⅲ. 본론
3.1 자료
3.1.1 어휘 분석
3.1.1.1 교과서의 어휘 분석
3.1.1.2 창작동요의 어휘 분석
3.1.2 소재 분석
3.1.2.1 교과서의 소재 분석
3.2 결과
3.2.1 어휘
3.2.1.1 경향
3.2.1.2 항목별
3.
|
|
|
ppt-작곡가 김동호 선생님의 편지
♣mbc 창작동요제 당시 부른‘이슬’ 들려주기
①곡의 특징을 살려 노래를 불러 봅시다.
②a-b-a 형식을 몸으로 표현해 봅시다.
학습단계
학습 과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(♣) 및 유의점(※)
교사
학생
|
|
|
동요와 창작동요 부르기
예습과제와 교과서를 통해서 공부할 문제 알아보기
5‘
PPT
계시자료
탐구
계획
수립
학습 내용 및 순서 정하기
학습 문제를 해결하기 위한 학습내용과 방법, 순서 정하기
5‘
PPT
탐구
및
탐구
결과
발표
조별
탐구활
|
|
|
창작 동요를 감상하고
불러 볼 것입니다.
7’
3’
녹음기 준비
수행평가 계획
평가
번호
학습단계
평가자
평가방법
평 가 내 용
①
표현활동
교사
관찰법
노래의 리듬과 가락에 맞게 부르는가?
②
표현활동
교사
관찰법
셈여림에 맞게 노래를
|
|
 |
ppt자료
2/4
쇤베르크의 <바르샤바의 생존자>
의 구조 및 구성요소관련 감상.
감상유형
(모둠학습)
프로젝트,
음반(CD)
3/4
12음 기법으로 한 도막형식의 음악을 만들기.
창작유형
(개별활동)
컴퓨터,
뮤직프로
4/4
시대를 담은 음악을 조사 발표
|
|
|
동요의 분석, 이화여자대학교 석사학위 청구논문.
꼬망쎄(1996～1997). (주)한국교육출판.
명지전문대(1998). 주제중심 통합교육과정. 양서원.
박경희(1993). 이주홍 동화의 ‘재미’연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박춘식(1985). 아동
|
|
|
동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도
|
|
 |
-본문 중 일부발췌-
자산관리 전문가로서 자부심을 가지고 고객의 자산을 운영하겠습니다. 또, 위험을 감수 하고 큰 이득을 보기 위해서 수단과 방법을 가리지 않기 보다는 적은 이득을 취하더라도 공정하고 안정적인 투자를 할 수 있도록
|
|
 |
발표용 PPT 제작업무도 수행했습니다.
4. 대학교 교양교육원 조교
대학교 교양교육원 조교로 교내전산에서 온라인강의를 관리하고, 시험감독 업무를 담당했습니다. 전산을 통해 시험문제를 입력
하고 시험 당일 학생관리시스템을 통해 시험
|
|
 가격 :
할인가 : 6,500원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 15,400원(26페이지)
|
 가격 :
할인가 : 30,000원(26페이지)
|
메뉴펼치기
글로벌 비즈니스 아이디어 사업계획서
글로벌 비즈니스 아이디어 사업계획서(자동완성형포함)
글로벌 비즈니스 아이디어 사업계획서(자동완성형포함)