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배경
2) 몬테소리 교육사상
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표
3. 몬테소리 프로그램의 교육원리
1) 정상화(Normalization)의 원리
2) 흡수정신과 민감기(Absorbent Mind-Sensitive Periods)
3) 유아존중과 자유작업
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
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5.18 민중항쟁의 발생배경 3
2. 5.18 민중항쟁의 전개과정 3
3. 5.18 관련 자료(5.18의 잔학상, 김대중 내란 음모 조작 등) 9
4. 5.18의 의의 11
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배경
Ⅲ. 교육개혁의 의의
Ⅳ. 교육개혁의 방침
1. 민주적이고 자율적인 인간 육성
2. 창조적이고 도덕적인 인간 육성
Ⅴ. 교육개혁의 정책내용
1. 학교 선택권의 확대
2. 교육과정, 교과서, 학교운영에 대한 대폭적인 규제 완화
Ⅵ.
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다양한 형태 ..................... 7
1)이타카 아워즈(Ithaca Hours) ......................... 7
2)타임달러(Time Dollar) .......................... 8
3)기타 품앗이의 유형 ............................. 9
5. 지역품앗이의 과제와 망 ................................... 9
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과정
1) 개입기법
2) 개입과정
7. 행동주의 이론에 대한 비판
8. 사회사업실천에의 적용
1) 행동통제
2) 교실장면에서의 적용
3) 병원에서의 적용
4) 성적 문제에 대한 적용
5) 사회적 기술 습득에 대한 적용
6) 알코올과
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지표
Ⅴ. 다양한 광교효과 과정
Ⅵ. 다양한 광고를 통해본 심리
1. 공익광고
2. 기업광고
3. 상품광고
4. 정치광고
5. 영화광고
Ⅶ. 결론
1. 광고심리학의 활용
2. 광고심리학의 연구, 발전 - 미래적 관점
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과정중심의 국어 교육
ⅳ. 이성은(1994), 총체적 언어교육·교실적용의 이론과 실제, 서울 : 창지사
ⅴ. 이성영(1996), 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어교육 12권 1호, 한국초등국어교육학회
ⅵ. 허덕희 외(2001), 국어과 교수-학습 개
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다양한 작품을 접할 수 있게 해주어야 한다.
4. 참고문헌
- 문학교육을 통한 다문화교육연구 (경희대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위논문, 임지현 저, 2008) 目 次
1. 정전(正典) 중심 문학교육 비판
2. 국어교과과정의 문제점 - 문
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다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용한다
Ⅲ. 수학(수학과)교육과정의 목표
Ⅳ. 수학(수학과)교육과정의 수업환경
1. 수학적 환경의 조성하기
2. 가치있는 수학적 과제의 제시하기
3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적
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사랑을 지닌 그녀가 있어 과거와 현재뿐만이 아니라 미래에 존재하고 있을 유아들도 행복한 삶을 누릴 수 있을 것 같다. 몬테소리교육
1. 몬테소리교육의 철학적,사상적 배경
2. 교육적의미와 내용
3. 교사의 역할
4. 교육적 시사점
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