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장서 13000여책이 수장될 수 있었다. 이는 태조가 통일과정에서 각국을 멸망시키고 접수한 것이다. 태조는 망실된 서적을 수집하기 위해 서적의 헌납을 장려하였고, 이어 태종, 인종, 휘종 년간에도 여러 차례 조서를 내려 서적을 구했다. 송대
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책
ⅰ) 농업 개발 정책
ⅱ) 공업 개발 정책
Ⅳ. 식민지 근대화론의 논리적 문제점
ⅰ) 식민지 개발 의도
ⅱ) 식민지 근대화론자들 활용 자료의 문제점
ⅲ) 역사의 경로의존성에 대한 강박관념
ⅳ) 근대화의 정의와 의미
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보관
4. 생식-포기 이식
5. 생식-꺾꽂이
6. 생식-휘묻이
Ⅵ. 허브(허브식물)의 활용
1. 꽃바구니
2. 목욕제
3. 압화
4. 포푸리
5. 필로
6. 허브 양초
7. 허브 비누
8. 허브 소금치약
9. 허브 숯 탈취제
10. 허브 액자
Ⅶ. 결론
참고문헌
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기원
3. 수업매체로서의 만화
3.1. 수업매체의 교육적 기능
3.2.수업매체로서 만화의 특성
3.3. 만화의 교육적 효과
3.4. 만화의 교육적 활용의 실제
4. 만화의 부정적 효과
4.1. 만화의 부정적 효과
4.2. 부정적 효과를 줄이는 대책
5. 결론
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책이 부여하는 기본적인 과제이다. 이정춘 저서 『출판사회학』 137~140쪽 A. 책의 정의와 역사
○ 책의 정의
○ 책의 기원
○ 책의 역사 -시대별, 나라별
○ 책의 역사 -책의 재료 및 형태 변화별
B. 매체로서의 책의 특성
○ 장점
○
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