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생활 그 자체이며, 외부에서의 강제가 아니라 자연적 발달인 성장의 과정이므로 교육의 궁극목표는 개인의 천부적인 권리가 보전되고 자연의 상태를 유지하는 데 있다고 했다. 자연주의 교육의 대표자는 루소·바제도·잘츠만 등이다.
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루소의 자연주의 교육사상. 호원대학교 교내연구.
박준영(2009). 교육의 철학적 이해. 파주: 교육과학사.
신차균(2006). 교육철학 및 교육사의 이해. 서울: 학지사.
안인희정희숙임현식(1996). 루소의 자연교육 사상. 서울: 이화여자대학교 출판부.&n
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철학』(까치글방, 1994)
http://etext.lib.virginia.edu/cgi-local/DHI/dhi.cgi?id=dv1-78 <목차>
제 1장 : 서론 ………………………………………………… 2
제 2장 : “민주적 성격”이란? ……………………………… 3
1. 자유민주주의와 민주주의 ……
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루소라는 인물에게 딴죽을 걸며 모든 조원들이 그의 생각과 그의 삶을 더 깊게 이해할 수 있는 값진 시간이었다.
■ 참고문헌& 참고 사이트
Albert Reble : 서양교육사, 정영근 외 옮김, 문음사 2005.
R.S. Peters : 교육철학자 비평론, 정희숙 옮김, 서
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루소의 저작을 읽고서 \"나의 왕국을 쓰러뜨린 것은 바로 이 두 놈이다.\"라고 외쳤다는 이야기도 있다. 뿐만 아니라 루소의 사상은 독일의 계몽주의 철학자들에게도 결정적인 영향을 주었다. 대철학자 칸트가 루소의 저작을 읽다가 산책 시간
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