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동교육』. 서울 :학지사, 2011.
양점도. 『장애인복지론』.경기도 :양서원, 2013.
유은정 외. 『청각장애 아동의 이해와 교과교육』. 서울 :학지사, 2010.
한국청각언어장애교육학회. 『청각장애아동교육』. 경기 :양서원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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청각장애 아동 교육』, 교육과학사, 1997
유은정 외, 『청각장애아동의 이해와 교과교육』, 학지사, 2010
윤미선 외, 『(청각장애 아동의) 부모를 위한 지침서』, 군자출판, 2007
한국청각언어장애교육학회, 『청각장애아동교육』, 양서원, 2012.
한
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육의 이론과 실제, 서울 : 성원사
김병하외 3인(1994), 청각장애와 언어, 대구대학교출판부
김홍주(1992), 특수교육학 개론, 서울 : 교육출판사
김승국, 김영욱, 황도순, 정인호, 청각장애 아동 교육, 교육과학사
김승국 외 3人, 청각장애아동교육,
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육 활동이 강조되어야 한다.
⑧ 청각장애 유아들이 자발적으로 활동에 참여할 수 있도록 유아중심 교수학습이 강조
참고문헌
김승국(1998) - 청각장애아동교육, 교육과학사
박근희(2000) - 청각장애 초등 저학년의 읽기 능력에 영향을 미치는 요
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육: 학지사 / 김동일,이대식,신종호 (2002)
청각장애 아동과 일반 아동의 단어 이해, 단락 이해, 추론 능력 비교/ 이윤선 (2004)
청각장애아동의 언어발달: 단국대학교 대학원 / 김진식 (1990)
청각장애아동교육의 이해: 양지 / 김영욱 (2001)
청각장애
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