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청각손실을 가진 아동에게 중요한 하나의 기술이다. 왜냐하면 읽기를 통해 일생 동안 어휘를 확장할 수 있고, 또한 텔레비전 자막이나 청각장애인용 문자 전화기를 이용할 수 있기 때문 1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적
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청각장애 아동의 구어에 의한 의사전달 기능을 향상시키기 위해서는 구조화된 장면을 준비하여 제공하는 일이 필요하다. 이것은 구체적으로 설정된 목표달성을 위해서 사회적 상호작용 활동을 계획하는 것을 말한다. 1. 조기교육의 방향
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청각장애 아동에게도 모든 발음을 정확히 요구하는 것은 타당하지 않다.
Ⅴ. 청각장애아(청각장애아동) 조기교육의 내실화 방향
청각장애아의 조기 교육은 청각 활용의 극대화, 언어 습득 및 발달 촉진, 사회정서적인 발달과 인지 발달에도
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교육을 받은 학령전 장애아들의 교육 성과는 분리교육에서 얻은 성과와 최소한 같거나 그 이상이다.
2. 청각장애 학생 통합교육 배치 형태
· 청각장애 학생의 성공적인 통합을 위해 대상학생이 가져야하는 요건 : 조기교육의 정도, 학업적,
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교육:조기교육 이론과 실제, 강남대학교 특수교육과, 1992.
2. 김영순, 청각장애아의 조기교육, 한국재활과학회, 1984.
3. 박근희, 청각장애 초등 저학년의 읽기 능력에 영향을 미치는 요인 연구, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
4. 박
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