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청각장애학교 국어과 지도자료의 개발 주체는 어디가 되어야한다고 생각하십니까?
□ 1) 교육인적자원부 □ 2) 시·도 교육청 특수교육 지원 센터
□ 3) 단위 학교 □ 4) 지도교사
□ 5) 기타 : ___________
Ⅲ-28. 선생님께서는 교육인적자원부, 시·
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국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사
대구지묘초등학교(2000) : 정보기술 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 대구 : 대곡초등학교
부산교육과학연구원(1999) : 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장
안이숙(2001) : 인터넷 활용 수업이
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청각장애 개정 국어과 교육과정의 평가방법은 일반학교 교육과정의 평가방법을 그대로 준용한다.
기본교육과정 국어과의 평가는 기능, 태도, 적용 등을 포괄할 수 있도록 평가를 실시하되, 일상생활에서의 활용에 중점을 둘 것을 명시하고
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교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의 이해와 교과교육. 서울:학지사
정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
교육과학기술부(2008a). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009).
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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