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3 다양성을 인정하지 못하는 우리의 고정관념을 .
4.5.4 청소년 관련법이 합리적으로 개정되고, 정책 방향이 제대로 서서 청소년 보호와 육성 프로그램들이 만들어져야 한다.
5. 연구를 마치며
5.1 연구 결과 요약
기본적으로 학교에는 세 부류
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교육의 과제이기도 하다.
2) 바람직한 인성교육 방향 출처 : 청소년 인성교육, 예천초등학교 인성교육자료 김규장 선생님
인성교육 이전에 먼저 인간에 대한 존중과 신뢰가 필요하다. 무엇과도 바꿀 수 없는 생명, 누구도 침해해서는 안 될 인
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서의 선택과 의사결정에 있어서도 중요한 교훈을 제공한다. 만족지연 능력은 현대 사회에서의 성공적인 삶을 위한 중요한 열쇠라고 할 수 있다. 결국, 우리 모두는 단기적인 유혹과 장기적인 목표 사이에서 선택을 해야 한다. 그 선택의 결과
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서 알까?, 과연 저 사람이 진정한 해결방법을 제시해 주는 것일까‘라고 의심하면서 상담자의 말을 무시해 버릴 수도 있을 것이다. 바로 여기서 중요한 것은 상담자의 신뢰이다.
이제 우리는 앞으로 얼마 남지 않은 시간에 사목 전선에 뛰어
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교육 요구도 분석. 한국가정관리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사람들은 합리적으로 행동한다는 경제학의 기본 전제
2. 부합되는 예
1) 소비
2) 아침식사
3) 진로결정
4) 인터넷쇼핑
3. 부합되지 않는 예
1) 흡연
2) 도박
3) 음주
4)
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인성교육
1. 인성교육의 개념
2. 인성교육의 성격
3. 인성교육의 원리
4. 인성교육의 방법
5. 인성교육과 생활지도
Ⅱ. 생활태도함양과 민주적 생활태도
1. 민주적 생활태도 함양
1) 학급 활동에서의 민주적 생활
2) 학교 활동에서의 민주
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서도 단점을 보완하는 방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅵ. 참 고 자 료
1. 참고 문헌
고덕희(2001).「사회과 의사결정모형이 학습자의 학업 성취, 가치명료화, 친사회성에 미치는 효과」. 고려대학교 교육대학원 교육방법 전공 석사학위 논문.
전숙
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삶으로 이어질 수 있다.
IV .출처 및 참조
청소년인성교육. 하혜숙, 황매향, 여태철, 강지현 지음. 출판문화원. 2018 I. 서론
II. 본론
1. '감사'의 개념과 이론 제시
2. 자신이 생각하는 감사 증진활동
3. 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운
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의사결정상황과 연결시킬 수 있는 능력을 함양하도록 지도하고 도와주어야 한다. 예전에는 진로지도의 방향이 단순하게 청소년이 앞으로 어떠한 직업을 선택하는가에 중점을 두어온 것이 사실이나 이제는 직업의 세계를 넘어서서 삶의 전반
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인성교육(인성지도)의 개선 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원~초등 3년
예절, 기초 질서(교통 질서), 공동체 의식 등을 강화한다.
2) 초등 4년~중학교
민주 시민 교육(인간 존중, 공공법, 질서, 합리적 의사 결정 등)을 강화한다.
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