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자기관리가 자기성장으로, 청소년활동 현장차원에서는 역량을 확보한 전문가인 청소년지도자에 의한 양질의 교육서비스가 보장될 수 있을 것이다.
[참고문헌]
“청소년지도사의 활동역량”, 탐색청소년문화포럼, 서희정, 구희경, 이은진(2016
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청소년기, 13-18세):정체성 대 혼미감
6) 제6단계(청년기, 18-30세):친밀성 대 고립감
7) 제7단계(장년기, 30-65세):생산성 대 침체감
8) 제8단계(노년기, 65세 이상):자아통합 대 절망감
2. 사회적 문제(위험 포함)에 대한 사회복지대책
1) 제1단계(
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청소년활동진흥센터가 주최하고 서울 지역의 8개 청소년 자원봉사활동 기
관 및 단체(강동청소년회관, 관악청소년회관, 방배유스센터 , 서대문청소년수련관, 중랑청소년수련관, 대한불교청소년연합회, 길음종합사회복지관, 창동종합사회복
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청소년지도자는 청소년복지를 위해 그 첨병과도 같은 역할을 하게 된다는 것을 알수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
청소년활동론 장수한 저 | 양서원 | 2014.08.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 자격요건
2. 청소년지도사 업무내용과 활동
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수련관 홈페이지, 성북 자기주도학습지원센터 홈페이지
- 미래창창 성북청소년진로직업체험지원센터 홈페이지
- 길음종합사회복지관 홈페이지, 성모의 집 공부방 지역아동센터 홈페이지 Ⅰ. 서울시 성북구 청소년기관 청소년활동프로
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청소년백서. 여성가족부.
권일남 외(2009). 청소년활동지도론. 학지사.
성열준 외(2009). 청소년지도방법론. 양서원.
김진화(2001). 청소년지도사의 직업적 전문성과 영향요인. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 개념
2. 청
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청소년부모의 발생을 예방하는 차원의 서비스 ‥27
2.사후 대책 차원의 서비스 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 28
1) 위드맘
2) 한부모가족 복지시설
Ⅳ. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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복지시설(예를 들어 청소년 지원센터, 청소년장단기쉼터 등)과 청소년활동을 위한 시설들(예를 들어 청소년수련관, 청소년문화의 집)은 각기 기능이 다르므로 각 시설들의 기능을 재정립하고 필요에 따라 연계할 수 있도록 기관간 네트워크
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복지사가 아니더라도 청소년 지도자로서의 모델링을 잘 할 수 없었던 점
- 향후 계획
청소년 관련기관에서 비행청소년이나 위기 청소년을 대상으로 일하는 사회복지사가
되고 싶다
청소년 상담지원센터가 위기 청소년을 주 대상으로 하는 곳
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청소년지도자가 본 청소년수련시설 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청소년의 체험활동의 실태
2. 관련 문제점
1) 수업방식 개선방안 및 지원
2) 시설 환경
3) 자유학기제와 더불어 진로교육집중학년제에 대한 우려
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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