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지능의 획일성은 어느덧 발전해버린 현대적 지능이론들에 자리를 넘겨주어야 할 것이다.
참고문헌
KAYL 청소년지도사학교 저, 「청소년지도사」, 백산출판사, 2005
리처드 니스벳 저, 설선혜 옮김, 「무엇이 지능을 깨우는가」, 김영사, 2015
네
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지능이론이 가지는 한계점이라고 생각한다. 그러므로 학업에 치우쳐 발전 가능한 지능 영역을 간과하지 않을 수 있도록 학교 교육이 다중지능이론을 좀 더 계발하는 방안을 마련하는 것이 필요할 것이다.
[참고문헌]
1. 청소년심리및상담 교
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지능, 정서지능, 도덕지능, 관계지능처럼 지능에 대한 다양한 개념을 만들었고, 그 전에는 획일적이었던 학교교육에 개개인의 잠재력을 극대화할 수 있는 교육개혁운동에도 이론적 토대가 되었다는 의의를 가진다. 가드너의 이론은 청소년
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지능검사
1) 웩슬러 지능검사
2) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 3판
3) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 4판
4) 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5판
5. 홀랜드 검사
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청소년 정서지능과의 차이, 광운대학교 대학원 심리검사및측정
※ 아래 내용을 동료에게 설명하듯 서술하시오.
1. 심리검사의 개념 및 필요성
2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수
3. 검사의 신뢰도, 타당도
4. 한국판 아
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가정의 특성
3. 상담 과정
4. 상담분석
Ⅴ. 집단 따돌림의 대처방안
1. 사회ㆍ문화적 측면에서의 대처방안
2. 교육적 측면에서의 대처방안
3. 가정적 측면에서의 대처방안
4. 개인적 측면에서의 대처방안
Ⅵ. 요약 및 결론
<참고문헌>
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청소년학연구, 제10권 제3호 신창봉. 김정명.2003:21~22
강신석. 1997,“비행청소년 분노조절 교육 프로그램 개발및 효과연구”.서울대학교 대학원 박사학위 논문.
고기홍.1998.“보호관찰 수강명령 대상자를 위한 비행청소년 집단상담 프로그램 개
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청소년의 비행 위험요인 및 보호요인과 재비행간의 관계”, 청소년상담연구 논문, 2002
임영식, 청소년 비행연구, 제2집, 1997
이동원, 청소년의 자아개념과 비행, 한국공안행정학회지, 2005
이은희 외 2명, “청소년들의 가정, 학교, 지역의 심리
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청소년 학교폭력의 문제점
제1절 학교폭력 관련 법･제도적 차원
제2절 체계적･종합적인 예방대책 기구 차원
제3절 피해 학생 및 가해 학생에 대한 대책차원
제4절 예방교육 및 상담 활동차원
제5장 우리나라 청소년의
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상담” (총신대학교 상담대학원, 석사학위논문, 2009), 38-39.
문혜신 오경자. “한국판 아동 청소년용 사회 불안 척도의 타당화 연구” (한국심리학회, 「한국심리학지」임상 제 21권 재2호, 2002), 443
박명금. “자기훈련 프로그램이 대인불안 및
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상담심리 대학원 과정 중 가장 기대되는 과목은 무엇인가요?
3. 상담 관련 경험 및 역량 관련 질문
Q9. 상담과 관련된 경험이 있나요?
Q10. 내담자를 상담할 때 가장 중요한 태도는 무엇이라고 생각하나요?
Q11. 본인이 상담자로서 가진
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지능 활용 등 최신 과학기술을 접목한 연구를 통해 심리학의 새로운 패러다임을 개척하고자 합니다.
여덟째, 사회적 책임을 다하는 심리 전문가로서 윤리적 가치와 인권 존중을 실천하겠습니다. 심리 상담 및 연구 과정에서 내담자와 연구 대
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상담 프로그램을 기획·운영하고, 상담 역량 강화를 위한 교육과 워크숍을 진행하여 학교 전체의 심리적 안전망 구축에 기여하겠습니다. 이를 통해 학생들이 정신적으로 건강하게 성장할 수 있는 환경 조성에 앞장설 것입니다.
셋째, 기업 및
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상담학의 공공적 가치를 확산하고자 합니다.
저의 최종 목표는 상담 분야에서 임상과 연구, 교육을 아우르는 다재다능한 전문가로 성장하여, 심리적 어려움을 겪는 개인과 공동체의 삶의 질 향상에 기여하는 것입니다. 이를 통해 국내 상담학
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및 국가
위 사항은 사실임을 서약합니다 년 월 일
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