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한다.
- 학교사회사업가의 배치
청소년들의 약물남용 문제는 날로 심각해지는데 그에 비하여 학교에서의 대처 방식은 안일할 뿐 아니라 교사들도 이것에 대한 심각성을 잘 인식하지 못하고 있다. 따라서 전문적이지 못한 선생님을 계속해서
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향정신성 물질의 불법적, 비의학적 사용을 약물남용”이라고 한다. 1. 약물남용의 개념과 목적
2. 약물남용의 종류와 독성
3. 청소년 약물남용의 실태
4. 약물남용의 원인 및 동기
5. 약물남용의 후유증과 대책
6. 관련기사(인터넷뉴스)
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약물남용 예방교육의 중요한 문제로 예방교육을 위한 교육교재가 거의 없다고 해도 과언을 아닐 것이다.
기존의 약물남용 예방교육교재로는 연세대학교 간호대학에서 작성한 「약호교사를 위한 청소년 약물남용교재」(1992)와 「중고등학생
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약물남용 사실을 숨기거나 청소년이 수용시설에서 다른 청소년으로부터 오히려 더 심화된 약물남용을 배우는 등 부정적인 효과를 초래하기도 함
(2)약물남용 대책 전문기구의 구성
선진국의 경우 청소년약물문제에 대처하기 위해 대통령
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회와 센터와의 협력체계망을 형성한다.
4)청소년약물남용 문제의 당면과제 및 개선방향
(1)심층적조사의 필요성:
지금까지의 약물남용실태에 관한 조사는 약물남용의 경험에 대한 조사뿐이었다. 또한 그 대상이 학생 청소년에만 그쳐서 학
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전문적이고 개별적인 접근이 이루어져야 한다. 이를 위해 청소년기의 여러 가지 특성을 고려하여 이미 약물남용 사실이 드러난 어떤 청소년이라도 구속보다는 체계적이고 전문적인 치료 및 재활대책을 해줄 수 있는 청소년전용 약물치료센
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약물남용 방지의 전략적 성공은 오늘날의 청소년들이 내일의 약물 남용자가 되지 않도록 예방하는 것을 의미한다. 하지만 약물남용의 문제는 하나의 원인 때문에 발생되지는 않는다. 그것은, 또 다른 약물의 남용이나, 청소년에게 유해한 물
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약물에 남용되어 있는 청소년들을 직접적으로 형벌을 부과하여 처벌하는 대신에 지역사회와 연계된 약물치료시설에 청소년 자신 스스로 입원하여 치료를 받는 조건으로 형사처벌을 면제하는 치료재활프로그램이다.
즉, 약물남용으로 체포
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문제의 특성으로 인하여 청소년 약물남용은 오래 전부터 사회복지 전문직의 관심영역 중의 하나였다. 미국의 경우에는 약물남용 관련기과에서 직접적인 서비스를 제공하고 있는 상담자 중 사회복지사가 차지하는 비율이 1982년의 6.9%에서 1991
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약물남용 예방교육의 중요한 문제로 예방교육을 위한 교육교재가 거의 없다고 해도 과언을 아닐 것이다.
기존의 약물남용 예방교육교재로는 연세대학교 간호대학에서 작성한 「약호교사를 위한 청소년 약물남용교재」(1992)와 「중·고등학
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