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역할, 직업역할, 성격 및 행동에 관한 고정관념이라는 3분야와 관련하여 성역할태도의 전통, 진보 정도를 측정하도록 구성되어 있다. 각 문항들은 5점 척도(매우 찬성 1; 전통적 성역할태도, 매우 반대 5; 진보적 성역할 태도)로 이루어졌으며
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성평등교육진흥원, “생애주기별 양성평등의식교육”, 2012
- 정익중, “성역할 고정관념과 청소년비행의 성별 차이”, 한국청소년연구, 2005
- 샬롯브론테, “제인 에어”, 민음사, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 성역할 발달에 대해 잘 나
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성적 성격의 구체적 내용이 달라질 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개인의 성역할이 형성된 과정을 학습이론의 관점에서 설명해 보았다. Bem(1975)이 남성과 여성 모두에게 있어서 전통적 성역할 기대에 대한 강한 동일시는 부정적인 심
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성교제 경험과 성행동이 활발한 유형으로 양성성이가장 많았고, 인문계가 실업계보다 양성성에서 더 높은 성행동을 나타내었다.
Ⅳ. 참고문헌
이창재 (2005), 정신분석과 철학, 학지사.
김기조. 청소년 성 의식 조사연구. 한남대학교 행정복지
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성을 가진 청소년의 성행위를 조사하였습니다. 그 결과 연구팀이 기대한 성별 유형이 건전한 성행위를 보이는 것과 상관없이 인문과학계는 재계보다 높은 성행위를 보였다고 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김기조. 청소년 성 의식 조사연구. 한남대학
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