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할지라도 대상인 청소년이 받아들이지 않는다면 의미가 없기 때문이다. 그러므로 이러한 청소년지도자는 세 가지 태도를 가져 아이들에게 적절한 도움을 제공하고 프로그램을 만들어서 청소년들의 참여를 촉진시켜 긍정적인 방향으로 더 빨
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청소년들에게 좋은 것만을 보게 하고, 좋은 것들만 가르쳐 줄 수 있는 내가 되었으면 좋겠다.
4. 참고문헌
- 청소년지도방법론, 강의 교재안 참조, 2021 1.
서론
2.
본론
(1) 내가 속한 세대 분석
(2) 나의 세대와 청소년 세대의 차이 분석
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청소년성취포상제 명칭으로 시행되고 있습니다.
참고문헌
성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 2011
은하출판사 편집국 저, 핵심 청소년학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
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지도에 있어서 형식적이고 기능적으로 분화되어 있는데서 비롯된 경우가 많기 때문에 바람직한 청소년지도를 위해서는 가절과 학교, 지역사회가 함께 하는 총체적인 협력체제를 구축해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김창현 저, 청소년 지도방법론,
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7. 용기 있는 사람은 가슴으로 산다.
청소년의 지도는 청소년이 주체가 되는 청소년 중심의 활동지도로 출발되어야 한다. 청소년지도는 청소년지도사나 기관 또는 단체가 중심이 되는 활동이 아니라 청소년들의 자발적인 참여와 내적 동기
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청소년의 조화롭고 건강한 성장과 발달에 기여할 수 있기를 기대한다.
9. 참고문헌
김영인_청소년지도방법론_(한국방송통신대학교출판원) 1. 서론
2. 생태학적 체계모형 개요
3. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
4. 면담 청소년이 경험하
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지도자의 태도 변화, 권력구조의 변화, 조직구성원의 성향변화 등
2. 환경적 요인 : 외부특정집단의 압력에 의해 스스로 목표 변동
4> 목표변동의 유형
1. 목표간의 비중 변동
2. 목표의 승계 : 목표 달성되면 새로운 목표로 이어감
3. 목표의
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청소년의 자기효능감, 리더십, 사회적 책임감을 키우고, 궁극적으로 긍정적 발달과 사회적 기여를 촉진할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김동일, 박경원 외 3명 저, 청소년지도방법론, 동문사, 2025
류정희, 이응택 저, 청소년지도방법론, 북앤정, 2024
류
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청소년지도사는 소통 및 관계 형성 능력을 지속적으로 개발함으로써, 청소년이 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 지원해야 할 것이다. 이는 청소년지도방법론의 핵심 원칙인 청소년 중심적 접근을 실현하는 데 필수적인 기반이 된다
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청소년지도의 핵심 가치이자 청소년과 지도자 모두를 위한 안전망이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
김동일, 박경원 외 3명 저, 청소년지도방법론, 동문사, 2025
류명구, 박호문 외 3명 저, 청소년지도방법론, 공동체, 2024
류정희, 이응택 저, 청소년지도방법
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