|
청소년들의 요구수준 향상 등의 요인으로 인해 청소년집단의 요구를 더욱 적극적으로 파악하고 그들과의 긴밀한 의사소통을 이룩하기 위한 마케팅과 홍보의 필요성이 높아지고 있다. 따라서 프로그램개발전문가에게 청소년기관차원에서 체
|
|
|
프로그램을 선별하는 과정 중 여러 가지 프로그램을 간접적으로 경험해 볼 수 있었다는 것이다. 마지막으로 여러 수련기관 및 단체 관계자들이 청소년프로그램 개발을 위해 부단한 노력을 기울이고 있다는 것을 알 수 있었으며, 나 또한 지금
|
|
|
청소년지도사와 청소년의 사이에 의사소통이 부족하며 권위적으로 받아들일 수 있으며 청소년의 참여도와 이해도 그리고 습득력이 떨어질 수 있다.
3. 참고문헌
한국청소년개발원편(2011), 청소년프로그램개발 및 평가, 교육과학사
한국방송
|
|
|
청소년활동학회
8. 참고자료
권일남,정철상,김진호,김영철(2009). 청소년활동지도론. 학지사
이미리,조성연,길은배,김민(2014). 청소년학개론. 학지사
한상철 외(2010). 청소년지도자의 현장지도력 강화 프로그램 개발 및 적용 연구. 한국청소년
|
|
|
청소년이 미래에 사회구성원으로서 자신의 역할과 임무를 성실하게 수행할 수 있는 능력을 배양할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
·한국청소년개발원 편저, 「청소년프로그램개발 및 평가론」, 교육과학사 : 서울, 2005
·김은이 저, ‘청소년활
|
|
|
존재가 아닌 자발성을 갖춘 능동적인 존재로 이해되어야 한다. 성열준 외 3명(2015). 청소년지도방법론. 경기: 양서원.
7. 청소년 프로그램 개발 및 평가: 청소년 프로그램 개발과 평가에 가장 중요한 요소는 무엇이라고 생각하나요? 학습한 내용
|
|
|
청소년활동 프로그램을
보다 매력적으로 설계하고 개발하는 자이며, 현장에서 다양한 청소년활동 프
로그램을 실행하고 관리하며 평가할 수 있는 자이며, 일반청소년 및 부적응
청소년들의 개인적 성장과 사회적응 및 문제행동 지도를 위해
|
|
|
프로그램은 청소년 활동이 갖는 여가 가지 긍정적인 면을 포괄하고 있는 좋은 프로그램이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 권양이, “청소년프로그램 개발과 평가”, 박영사, 2013
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회, 20
|
|
|
프로그램 기획의 모델이 어떻게 구별되고 서로 차별화되는지에 대해 논하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 프로그램 기획의 모델
1) 완전합리주의 모델
2) 제한된 합리주의 모델
3) 점증주의 모델
2. 프로그램 기획의 모델 구별 및 차
|
|
|
청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
|
|
메뉴펼치기
