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개발 연구원.
김혜경외6명(2006). 가족복지론. 공동체.
박정문(2000). 아동복지와 보육사업의 이해. 보육사.
보건복지부(2007). 2007 보건복지부 통계연보.
여성가족부(2005). 미혼모 현황 및 욕구조사결과. 가족지원팀.
이복숙, 전영주(2006). 미혼모
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및 필요성
5. 연구목적
5. 이론적 배경
1) 이론적 틀
2) 중범위 이론
3) 경험적 일반화
6. 분석단위 및 조사대상
7. 연구질문
1) 다문화 가정의 자녀라는 것 자체가 학교생활에 영향을 미치는가?
2) 하위질문
8. 가설
‘다문화가
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프로그램을 연결은 청소년기의 남자아이들의 서비스 만족도를 높이는 효과를 나타내었다.
2. 집단상담
3. 가족상담
4. 학습지도
5. 자원연결
1) 후원금
지급
2) 사회체육
프로그램
3) 취미기능
프로그램
6. 간식 및
석식제공
7. 집단활동
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및 품행장애의 DSM-lV 진단기준
(3) PCL-R 등의 평가 도구들
(4) 다면적 인격검사(MMPI)
Ⅲ-3. 반사회적 성격장애와 관련된 특징들
(1) 감정·대인 관계
(2) 생활방식
Ⅲ-4. 반사회적 성격장애의 원인
(1) 유전적 요인
(2) 생물학적 요인
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청소년이 부
족하여 어려움을 겪고 있다.
일부 활용기관에서 단순히 일손만 얻고자 단순노동만 요구하거
나 자원봉사활동을 점수따기 위한 일시적 활동으로 이해하고 형
식적으로 처리하여 담당자(유급 및 무급 관리자) 배치, 프로그램
개발,
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프로그램 개발』, 한국 청소년 상담복지개발원, 2015.
김갑숙, 박치홍 (2015). 중학생의 자살생각과 자살시도에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인. 재활심리연구, 2015.
김진주, 조규판 (2012). 청소년의 스트레스, 부모-자녀 의사소통, 우울 및 자
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청소년성매매의 원인
3. 성에 대한 청소년의 가치관 변화양상
4. 청소년성매매 실태(통계) 및 사례
5. 청소년성매매의 영향과 문제점
6. 현재의 교정복지 대책과 문제점
7. 새로운 교정복지차원의 대책
Ⅲ.
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프로그램 관계자들은 매일 매일 프로그램을 끝마친 후 프로그램관리자나 슈퍼바이저와 함께 토의하거나 조언을 듣는다.
(7) 측정 및 평가
사회복지 프로그램 개발의 마지막 단계는 측정 및 평가단계로, 이 단계는 수혜대상자와 지역사회에서
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평가관리예방, 하나의학사
학교폭력예방자료, 2002, 청소년보호위원회
이장현, 2004, 학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰, 한국청소년개발원 Ⅰ. 학교폭력의 정의
Ⅱ. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2.
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청소년 우울과 자살행동의 증상과 특성
2. 청소년 우울과 자살행동의 실태와 원인
1) 스트레스
2) 우울
3) 자살 생각
4) 학업스트레스
3. 청소년 우울과 자살행동에 대한 개입방법
1) 우울에 관한 프로그램
2) 부모-자녀간의 의사소통에
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