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학생의 자기 존중감의 관계
1. 부적응 학생의 낮은 포부수준과 자아존중감에 대한 생활지도의 현실적 필요성
2. 교사의 기대주순이 학생의 자아존중감을 높여줄 수 있는가.
사례1.사례2.
Ⅴ. 결론 및 시사점
※ 참고문헌
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이론
1.소년소녀가정의 개념
2.소년소녀가정의 발생원인
3. 소년소녀가정의 현황
4. 소년소녀가정의 문제
Ⅱ. 사례 및 평가
1. 직접 조사 사례 [직접 조사 사례 평가 및 종합적 평가]
(1) 소년소녀 가정의 발생 예방을 위한 가족기능의 지
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지도하는 것이다.
경험중심 교육과정은 학습자의 직접적인 흥미.필요.목적 등에 기반을 둔 자발적인 활동과 경험을 말하며 사회생활의 의의있는 활동을 경험케 함으로써 보다 나은 성장과 전인적인 발달을 조성하는 경험주의 교육이론에
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및 자료]
◎ 교사 전문성/ 오욱환/ 교육과학사
◎ 미래지향적 교사론/ 김기태 외/ 교육과학사
◎ 새로운 접근의 교육학개론/ 조영일/ 교육과학사
◎ 신교육의 이해/ 윤정일 외/ 학지사
◎ 최신 교육학개론/ 성태제 외/ 학지사 Ⅰ. 서 론
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및 담당자들간의 원활한 의사소통 창구를 마련하여 구체적인 정보교환과 논의 그리고 교육을 실시하고 이를 통해 폭력예방 및 근절을 위한 근본적이고 장기적인 해결책을 합의하고 그에 따른 단계별 과제를 도출해내는 것이라 할 수 있다.
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학습자에게 알맞은 교육방송을 실험하는 데 있으며 성인교육방송의 목적은 자주적으로 텔레비전 및 라디오를 이용해서 교육위원회가 제공하는 자료에 기초해서 학습하고 미래를 위해서 교양을 높이거나 자격증 또는 학위를 취득하는데 있
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지도층의 도덕성 결여라는 지적을 받고 있으며 심지어 교사는 있고 스승은 없다는 비참한 현실이라는 소리도 들리고 있다. 그러므로 교육의 일선에서 지도적 역할을 담당하고 있는 학교 경영자, 상급기관의 관리자들은 교육의 발전과 청소년
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이론과 기법
1. 집단상담의 정의
2. 집단상담의 유형
3. 집단상담의 목표
4. 집단상담의 장·단점
Ⅳ. 집단경험과 집단 역동
1. 핵심적 집단 경험
2. 집단 역동과 집단 과정
Ⅴ. 집단상담자의 역할과 기술
1. 기본적인 상담 기법 및 일반적
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이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 정의
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 분석
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 콜
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및 미혼모 보호등의 업무를 수행토록 해야 한다. 또한 청소년은 고용하고 있는 모든 산업체와 공공기관 및 사회단체 등은 적어도 월 1회 이상 정기적으로 집단 성교육을 실시하도록 법적인 제도장치가 구축되어야 할 것 이다.
-미혼모를 위한
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