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청소년을 위한 학습상담, 시그마프레스
5 오혜영 저(2004), 학습상담, 한국가이던스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청소년 면접을 통한 학습고민 분석
1) 면접 및 상담
2) 면접대상자의 학습고민
2. 면접대상자의 학습에 대한
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청소년의 학습고민에 따른 지도방안에 대한 나의 의견
‘학교에서 일어나는 실제’가 ‘교육’의 의미와 동일시될 수 없듯이, 학교에서 행해지는 학습을 연구하는 것이 곧 교육 활동의 한 축을 연구하는 것으로 보기는 어렵다. 학교의 다중
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청소년을 직접 면접하여 학습고민을 정리하여 분석한 후, 이에 대한 지도방안을 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 면접자 소개 및 면접진행 형식
1. 면접 대상자 A
2. 면접 대상자 B
3. 면접방법
Ⅲ. 면접자 학습
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청소년기에 심화 학습내용을 구성하여 정규교육을 진행하는 것이다. 청소년의 학습을 지도하기 위해서는 대상에 대한 학습의 특성을 이해할 필요가 있다. 학습의 특성을 이해한 뒤에 청소년들이 학습을 하는데 있어서 어떤 고민을 가지고 있
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가장 현명한 양육방식이며 학습 방법이라고 생각한다.
4. 참고문헌
- 한국청소년 상담복지개발원, 상담사례연구집, 2015 1. 청소년의 학습고민 사례
2. 지도방안
3. 결론
4. 참고문헌
- 한국청소년 상담복지개발원, 상담사례연구집, 2015
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청소년 그들이 무엇을 원하고 있고 하고 싶어 하는지 그들의 욕구에 관심을 갖고 장애청소년의 개인의 문제로만 국한 할 것이 아니라, 함께 고민하고 해결하고자 하는 노력이 필요하다.
참고문헌
노용오 외(2005),「청소년복지론」, 구상
한국
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청소년의 관심에 바탕을 둔 프로그램이 개발되어 청소년들이 자신의 진로와 관련된 분야를 학습하게 함으로 교육적 효과를 거둘 수 있어야 한다. 또 청소년의 발달 단계나 능력을 고려해 프로그램을 개발해야 한다. 다양한 프로그램의 개발
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청소년들은 이해능력, 의사소통능력, 추론능력, 의사결정능력 등 자기결정능력의 모든 요소들에서 성인수준의 성숙도를 가진다; ④ 그러나 15 세 이상의 청소년이라고 하더라도 저능, 학습장애, 정신질환 등이 동반된 경우에는 자기결정능력
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8%로 학업과 연관된 이유가 가장 많았고, 비행청소년들의 경우는 ‘내 뜻대로 되지 않을 때’가 20.7%로 가장 많았다. 그리고 부모님의 관계 또한 자살충동에 대한 영향으로 나타났다. 여섯째, 고민거리나 걱정거리를 주로 의논하는 대상자가
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고민거리이다. 이혼으로 부부 당사자들도 신체적, 정신적, 건강상의 문제, 경제적 문제 등을 겪지만 가장 고통을 받는 이는 자녀들이다.
부모의 이혼은 청소년자녀들을 정서적으로 불안하게 만드는 가장 큰 원인이 되고 있다. 심리적, 정서적
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저의 활동무대라고 볼 수 있는 미래 사회에서는 신속한 자세와 많은 지식을 쌓아야 한다고 느꼈습니다. 이 책은 저의 세계관을 넓혀주었던 중요한 책입니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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청소년 마약 및 자살 이슈가 대두되고 있음. 연세대에서는 이와 관련된 질문을 많이 하니 관련 기사를 한 두개라도 읽어갈 것 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 졸업 후 계획
5. 기타 특기사항 (지원분야, 경력, 연구활동, 수
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청소년상담사 3급 이론교육)에도 참여하여 전문 지식의 기반을 다졌으며, 집단상담 리더십 훈련 프로그램을 통해 그룹 내에서의 상호작용 구조를 실습 형태로 학습한 경험도 있습니다. 이외에도 다양한 심리학 논문을 읽고 요약하는 학술 동
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청소년들에게 도움이 될 수 있다면, 큰 사명감을 가지고 아동청소년의 올바른 성장을 위해 노력하고 싶습니다.
지속적인 학습, 그리고 현장경험을 쌓음으로서 사회복지기관 0000의 노련한 일꾼이 되고 싶습니다.
자신이 생각하는 청소년이란?
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학습을 통해 변화하는 사회적 요구와 심리학적 지식 발전에 능동적으로 대응하겠습니다. 최신 상담 기술과 연구 성과를 습득하며 전문성을 지속적으로 강화하고, 국내외 전문가들과 협력하여 글로벌 상담심리학자로서의 역량을 확장할 것입
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