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교사 폭행, 체벌학생의 자살 등의 후유증을 가져와 결국 학생체벌이 학부모로 하여금 학교에 대한 불신감을 조장하게 하는 결과를 가져오고 있음을 볼 때 학생체벌의 본질은 결코 교육적인 것이 아님을 알 수 있다. 요컨대 그것은 단지 학생
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교육적 효과가 있다는 사고에서 벗어나 학생과의 인격적인 만남을 준비해야 한다.
2. 교사의 학생에 대한 신뢰와 인내심
학교 내에서 체벌을 사라지게 할 수 있는 가장 기본적인 것은 교사가 학생에 대한 믿음과 인내심을 가지는 것이다. 그런
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학교사고의 유형과는 달리 형사적인 책임과 민사적인 손해배상책임 및 징계사유에 해당되는 엄청난 불이익을 초래하게 되는 것이다.
특히, 최근 추진중에 있는 교육개혁정책이 수요자 중심에서 왔고 이를 반영한 체벌금지 논의 학생 인권의
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교육상의 목적, 필요, 부득이성, 객관적 타당성, 인격 존중 등과 같은 요건 하에서 체벌은 행해질 수 있었다. 그리고 외국의 경우는 보다 엄격한 제한되거나 적법한 절차적인 면이 추가되어 있었다.
현실적으로 학교에서 교사가 학생을 체벌
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학생의 경우 그 순간은 체벌이 겁이 나서 따르지만 속으로는 반발심과 수치심만 키우고 있는 것으로 나타나고 있다.
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 관련 법규(법규범)
-1949년에 제정공포된 교육법은 1997년에 전면 개편되어 1998년 3월 1일
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교육과정 재구성등의 을 한다고 해서 이루어지는 것이 아니다. 결국, 권리에 대한 이해와 존중은 학교를 구성하고 있는 학생과 교사에 대한 교육의 과정을 통하여 이루어 질 수 있는 것이다.
결국, 체벌, 학교폭력, 교권 침해 등 학교현장에서
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체벌의 개념과 교육적 의미. 비교교육연구(한국비교교육학회). 11(2). 161-184.
송지은(1999). 학교 체벌에 대한 학생의 인식과 학교적응 및 공격성에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
박정혜(2003). 체벌 대안으로 봉사활동. 건국대
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체벌과 학업성취도의 관계
제 3장 체벌과 학습 성취도의 관계에 대한 설문조사
1. 조사 대상 및 표집방법
2. 조사 도구
3. 자료처리방법
제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경에 따른 빈도분석 결과 및 해석
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실태 및 후유증 연구”. 보건복지가족부.
안혜영(1998). “부모의 체벌에 대한 신념이 학령기 아동의 신체학대에 미치는 영향”. 지역사회간호학회지.
이시연(2000). “아동학대 신고의무자의 인식조사 연구. 이화여자대학교 대학원.
석사학위
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교육인적자원부와 문화관광부가 뜻을 함께하고 문화예술 교육의 활성화를 위해 학교, 예술가 그리고 유관 문화 기관의 연계를 기반으로 다양한 인적 자원을 적극적으로 활용할 필요가 있다. 1. 들어가는 말
2. 한국의 문화예술교육 실태
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교육학과에 대해 아는 대로 말해 보세요.
8. 체벌이 필요하다고 생각하나요?
9. 학교폭력에 대해 어떻게 생각하나요.
10. 놀이중심 교육과정과 학습자 중심 수업에 대해 알고 있나요?
11. 학생 참여형 수업에 대해 알고 있나요?
12. 교사에
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학교에서 선후배 교사간 불화가 생긴다면?
23. 학창시절 봉사활동의 경험과 느낀점?
24. 자신이 담당했던 행정업무(교지발간....)
25. 지금 읽고 있는 책 제목
26. 즐거운 수업방안
기타 유의점
①학교 설립자, 건립이념, 연혁에 대해 사전숙지
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교사로서의 장단점을 말하시오.
선생님이 되고자 하는 이유를 말하시오.
자신에게 가장 많은 영향을 끼친 선생님이 누구인지 말하시오.
학교의 장단점을 말하시오.
33. 컴퓨터교육과
자신이 소지하고 있는 자격증에 대해 말하시오.
주변
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교사로서의 장단점을 말하시오.
선생님이 되고자 하는 이유를 말하시오.
자신에게 가장 많은 영향을 끼친 선생님이 누구인지 말하시오.
학교의 장단점을 말하시오.
9. 컴퓨터교육과
자신이 소지하고 있는 자격증에 대해 말하시오.
주변에
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학교를 실현하는데 박차를 가하고자 한다. 기타 세부사항은 아래와 같다.
- 학교운영위원회 지원액 상향 조정
- 안전한 교육환경, 인권강화를 위한 10대 사업 선정 및 추진
- 1∼2분기 내 추진 및 완료
결언
그간 도내에서는 학생체벌이 끊이지
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