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조는 누가 될까요? 자, 1분 뒤에 호루라기를 불게요. 시작!
T: 오늘은 1조가 가장 민첩성이 뛰어난 모둠이 되었습니다.
T: 오늘 우리는 민첩성을 향상시키는 활동을 했어요. 몸을 재빨리 움직이면 운동할 때에 어떤 점이 좋을까요?
T: 모두 잘 이
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방법
5. 학급의 실태 분석
가. 일반적인 실태
나. 체육과 측면에서 실태
6. 교재연구
가. 교수핵심
나. 민첩성과 관성
7. 평가계획
가. 평가목표
나. 중점 활동
다. 영역별 평가의 실제
라. 계획
( 체 육 )과 교수-학습 과정안
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4. 민첩성 측정평가
1) 민첩성의 개념
빠른 동작으로 전신 동작이나 부분적 동작의 형태나 방향을 빠르게 전환할 수 있는 능력의 의미로서 (Johnson & Nelson, 1986) “몸의 위치와 방향을 빠르고 정확하게 전환시킬 수 있는 능력이다.”
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: 체력을 나쁘게 하는 주된 원인이다. 특히 모든 일을 손쉽게 처리 할수 있는 현대의 자동화된 환경 아래에서 더욱 그렇다. 활동을 하지 않으면 신체 조직은 퇴화하며 신체적 능력이 감퇴된다.
2 스트레스 : 신체의 육체적 정신적 안정상태를
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민첩성 향상을 위한 운동 방법을 알고 실천할 수 있다.
교실수업개선전략
활동형태
모둠-전체 활동
적용모형
이해중심게임모형
학습자료
교사
호루라기, 스피커, 배경 음악, 풍선, 양면테이프
아동
체육복, 운동화
학습단계
학습내용
교수학
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체육학회지 제11권 2호.
박준석(2003). 경호기법에 입각한 경호무도의 학문적 접근. 한국경호 경비학회 제 6호.
박규태(2001). 경호무도 기술적 발전방안에 관한 연구. 용인대학교 경호학과 논문집.
이상철(1997). 경호기법에 입각한 경호무도 지
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