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, 한국문화사
김지민 외 역(2011),『중간언어와 오류분석』, 박이정출판사
허 용 외(2005),『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정출판사 서 론: 중간언어와 화석화
본 론 : 실제학습자들의 오류예시
결 론 : 화석화를 막는 교수방안
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화석화 현상을 미연에 방지할 수 있는 것이다.
3. 결론
나라를 막론하고 언어에는 물론 문법적 체계를 비롯한 일련의 법칙이 있으며, 언어를 자연스럽게 구사하기 위해서는 반드시 이러한 체계를 습득해야만 한다. 그러나 앞서 강조했듯이 언
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학습자들이 이미 소유하고 있는 제2언어 지식을 활용하는 것이므로 비록 언어목록을 확장하는데 도움을 줄 수는 없다고 해도 제2언어 사용을 유창하게 하는 데에는 도움이 되며 학습자들이 오류의 사용을 줄이면서 안정된 의사소통을 할 수
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배우는 학습자들은 한국어를 모국어로 사용하는 자국어 학습자와는 전혀 다른 언어적, 문화적 환경에 처해 있다. 따라서 자국어로서의 국어교육과 외국어로서의 한국어교육은 그 교육 목적이 다른 것은 물론이거니와, 교육 방법 또한 다를
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학습자들이 많이 혼동하여 쓰게 되는 \'에\'와 \'에서\' 및 그들을 대응하는 중국어 \'在\'를 중심으로 논의하였다. 한국어 부사격 조사들이 중국어로 변역할 때 일반적으로 전치사(개사)가 된다. 그러나 불완전 대응이나 2대1과 같은 것은 학습
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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와는 반대의 결과를 초래할 수 있으므로 피해야 하는 호칭이라고 할 수 있다.
또한 어미의 누락으로 반말처럼 들리는 표현도 있다. 그리고 ‘드시다’, ‘주무시다’, ‘진지’ 등 어휘적 높임이 가능한 어휘임에도 예사 표현을 사용하는 것
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와 시사점, 교육과정 연구, 16(1), 299-330.
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론
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와 시간과 노력을 소비하고 있다. 휴일에 야외로 나가거나 여행을 가는 것은 인간이 스스로 만든 우리를 탈출하기 위해 시도하는 대표적인 예라고 말하고 있는 것이다. 이제는 반 자연을 향해 끝없이 달리기만 하던 시대에서 자연,즉 자신을
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와 함께 저만의 직무 노하우를 전수해주고, 그들의 신선한 아이디어를 적극적으로 반영하겠습니다. 또한 10년의 OOO 업무 경험을 바탕으로 추가적인 사업의 동력을 찾고 글로벌 기업의 OOO로서 새로운 방향을 제시할 수 있는 안목을 기르도록
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과정에 지원한 동기는 무엇인가요?
공학생물 분야에서 융합적 연구를 수행하고 싶다는 확고한 목표가 지원 동기입니다. KAIST는 세계적 연구 인프라와 우수한 교수진이 있어 심도 있는 학문 탐구가 가능하다고 판단하였습니다. 대학 시절 쌓은
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