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아리스토텔레스가 말하는 바와 같은 습관의 요소가 개재된 그러한 덕이 아니라, 의무에 복종하고자 하는 의지와 도덕적 힘이며 역량이었다. 그리고 그러한 덕이 지향하는 의무는 자신의 최대의 도덕적 완성을 기하는 것과 타인의 행복을 증
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행복주의라고 말할 수 있다.
아리스토텔레스는 `행복`이란 `잘 살고 편한 것`과 동일한 것을 의미한다는 데 모든 사람이 동의한다4)고 말한다. 그러나 만일 행복하다는 것이 최선의 삶을 사는 것이라면 우리는 이 말을 도덕적 판단으로 해석
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행복한 삶’이 아니었다. 우리가 이 둘을 혼동하고 있는 것이다. 어쨌든 이런 초엘리트주의적 행복관의 잔재 때문에 좋은 삶과 행복한 삶이 뒤엉켜 있다.(186)
행복도 오컴의 날로 정리할 필요가 있다. 행복은 가치나 이상, 혹은 도덕적 지침이
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교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 최연희, “B. Russell의 아동교육이 초등교육에 주는 함의”, 한국교원대, 2014
- 이하영, “상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구”, 성균관대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본
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행복을 찾아 자기실현의 꿈을 펼치는데 심각한 영향을 끼친다. 아직 신체적으로는 물론이거니와 정신적으로 한창 성장하는 시기에 놓인 초등학생들에게는 그들이 겪는 사건 하나하나들이 커다란 영향을 미칠 수가 있다. 교사는 그 누구보다
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아리스토텔레스
Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. Aristoteles 의 윤리이론과 교육방안
1. Aristoteles 의 덕 윤리학
2. 아리스토텔레스 윤리학의 순환논리
3. 아리스토텔레스의 중용론의 의의
4. 사례
5. 교육방안 - 6학년 도덕 <6. 아름다운 사람들>
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행복에 이르는 지혜] 방송통신대학교 출판문화원 2021 행복에이르는지혜 2024년 1학기 기말과제
1. 2장 플라톤의 행복론
1) 플라톤의 행복론의 요약
2) 플라톤의 행복론에 대한 본인의 감상과 해석
2. 3장 아리스토텔레스의 행복론
1) 아
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아리스토텔레스 참고, 범한, 2004
「아리스토텔레스의 존재론」, 이문호, 기초지식칼럼, 2016.03.02.
「존재론의 역사적 고찰」, 주광순, 코키토 제62호, 2007.08
「확실성에 도전하는 도덕철학의 새 지평」, 정희진, 한겨레신문, 2013.08.25
「니코마코
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도덕 교육론에 대한 루소와 듀이의 견해 비교, 한국교원대학교
◎ 이주한(1998), 듀이 사회철학에서 민주주의와 의사소통, 교육연구 제15집, 춘천교육대학교 초등교육연구소
◎ 이혜영 외(1992), 교육이란 무엇인가, 한길사
◎ 이용환·곽기상(2005
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초등학교 6학년 도덕교과서
초등학교 6학년 도덕교과서 지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론의 개관
- 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
- 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
- 정의
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