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초등학교 도덕과 수업모형에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생명존중사상(생명존엄사상)의 의미
Ⅲ. 생명존중사상(생명존엄사상)의 근거
Ⅳ. 생명존중사상(생명존엄사상)의 역사
Ⅴ. 생명존중사상(생명
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행복의 개념을 정의하고, 이를 다양한 관점에서 분석하며, 독자들에게 명확한 이해를 제공합니다.
구체적인 예시
아리스토텔레스는 다양한 예시를 통해 자신의 주장을 뒷받침합니다. 그는 일상적인 사례와 역사적 인물을 통해 도덕적 원칙을
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초등학교 수업에서 중요하게 다루어 져야 한다고 생각했다.
이번 과제를 준비하면서 느낀 것은 공리주의 아리스토텔레스만이 아이들에게 가르쳐야 할 도덕윤리가 아니라 내가 단순하게 생각하고 있는, 실생활에서 많이 적용되고 있는 이론
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초등학교 때의 도덕 교과서에 나오는 내용들은 뻔한 내용들이고, 고등학교 때 윤리 교과서에 나오는 내용들은 알다가도 모를 철학자들과 그의 사상들만 나열해 놓은 느낌이었기 때문이다. 도대체 아리스토텔레스며, 공자며, 칸트의 이해할
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도덕교육 사상 : 소크라테스에서 레비나스까지』,청계, 박재주
초등학교 5학년 도덕 교과서 : 제 7차
초등학교 5학년 도덕 교사용 지도서 : 제 7차 Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.공리주의란?
Ⅲ.나의 사례
Ⅳ.수업으로의 적용
Ⅴ.수업을 마치며...
Ⅵ.
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아리스토텔레스가 말한 중용은 애매하다는 비판을 받고 있다. 판단을 하는데 정확한 기준이 없다는 말이다. 또한 상대주의(언뜻 들으면 좋은 말로 들린다.), 주관주의, 독단에 빠질 수 있다고 한다.
도덕적인 판단을 하려 할 때, 그 기준이 모
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도덕과 정치
- 인간에게서 최고 선, 다른 목적을 위하여 수단이 아니라 자체로서 탐구되어야할 선, 그것은 무엇인가? 아리스토텔레스의 대답은 행복(le bien, Eudaimon)이다. 행복은 모든 존재에게서 자기 본성의 실현에 있으며, 덕의 실행에 있다.
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행복감을 느꼈다.
2. 도덕교육에서 찾은 아리스토텔레스
5학년 2단원 절제하는 생활
절제하는 생활을 해야 하는 이유를 알고, 절제하는 생활을 하고 있는지 반성하며 생활 속에서 꾸준히 실천한다.
* 절제라는 단어 자체의 의미도 ‘정도에
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행복을 누리게 되는 것은 그만큼 더 좋은 일이라는 것을 느낄 수 있게 하고 싶다.
참고자료
초등학교 교과서 도덕 6학년
초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년
공리주의 윤리문화연구 / 저자 허남결
생활 윤리 / 한국문화사 1. 공리주의의
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도덕적 가치를 가르칠 수 있다는 것에 대해 인상적이었다. 내가 초등학교 때에는 이런 교육적 방법이 별로 없었던 것 같다. 도덕적 가치를 소개하고 간단 한 예를 들었을 뿐이고 이야기가 있었다고 해도 피상적인 내용의 정도였지, 오늘날의
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