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교육에 적용한다는 실효성의 측면에서 뭐가 다를까, 라는 회의적인 생각을 잠시 품었으나, 교사 자신이 바뀐다면 이 교육은 커다란 반향을 불러올 거라는 확신이 점차 들었다. 끝으로 초등학교에서 고등학교까지 받아오던 도덕교육에 대해
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가치
① 문학적 가치가 있다.
② 재미를 주는 가치가있다
③ 도덕적 가치가 있다.
④ 욕구만족으로서 가치가 있다.
⑤ 어린이에게 삶의 의미를 제공해주는 가치가 있다.
⑥ 유아를 위한 전래동화의 사용
6. 핵심정리
참고문헌
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처한 상황을 파악하고 상황에 알맞은 옷차림은 판단해보는 훈련을 통하여 합리적 의사결정능력을 함양시키도록 한다. Ⅰ. 이론에 대한 요약
Ⅱ.경험 사례
Ⅲ. 초등학교 교과서 단원을 통한 아리스토텔레스 이론의 적용 및 지도
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이야기 하나와 드라마를 예로 들었다. 요즘 아이들은 어릴 때부터 대중 매체를 많이 접하고 자란 아이들이다. 따라서 이런 대중매체를 적절하게 수업에 이용한다면 수업의 참여도를 크게 높일 수 있을 것이다. Ⅰ.들어가면서
Ⅱ. 칸트에
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도덕에서 말하는 권리, 공정성 외에 배려의 도덕적인 요소들도 충분히 기를 수 있도록 도덕교육이 더욱더 구체적인 방향을 제시했으면 바란다. 덧붙여 타인에 대한 배려, 사랑과 같은 인성지도는 아직 미성숙한 시기인 초등학교 때 잘 이루어
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도덕교육의 이론과 관계깊은 설명으로 옳은 것은?
18.다음 이론이 제시한 도덕적 상대주의의 극복방안으로 옳은 것은?
19.다음 기사와 관련된 도덕수업을 국가 교육과정에 기초하여 가장 적합하게 설계한 교사는?
20.다음 사상가가 제시
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도덕교육의 지배적 이론인 통합적 인격교육, 덕교육적 사상이 반영된 것이라 할 수 있다.
공익추구의 생활이라는 지도요소의 학습을 위해 교과서에서는 여러 가지 이야기들을 제시하고 있다. 이런 이야기들은 초등학생들의 수준(발달단계)
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인프라 구축
2) 탄소세와 환경부담금 강화를 통한 경제적 유인책
3) 생활 속 녹색전환을 위한 커뮤니티 기반 실천모델
4) 탄소중립 도시의 글로벌 사례 적용 가능성 검토
5) 생태시민 교육을 통한 생활문화의 전환
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년의 특징
3. 하위문화로서의 청소년 문화
(1) 1980년대
(2) 1990년대
III. 연구 내용 분석
1. 연예인 추종 현상을 통해 드러나는 청소년들의 도덕성 결여 양상
2. 면접법을 통한 청소년들의 연예인 선호 현상 관찰
IV. 결론
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도덕 행위를 한다는 말인데 바로 행위를 하면 좋은데 문자 이론에 갇혀 버리는 일이 많기 때문이다. 따라서 도덕교육은 말로만 따르는 것이 아니라 도덕이 바로 행위 여야 하며 이를 습관화 시키고 더 나아가 사고방식과 일치 시켜야 한다. 종
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