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하는데 있어서는 그 아이들을 만나서 함께 하는 등의 다양한 측면이 있을 수 있으니 우리는 그 점을 좀 더 고려하고 좋은 실천 방향을 논의하여 아이들이 스스로 깨우쳐 실천할 수 있는 도덕 교육이 될 수 있도록 해야겠다. Ⅰ.서 론
Ⅱ.
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배려 등의 가치라고 보는 것이다. 이러한 배경에서 최근 덕윤리인격교육론 등이 각광을 받고 있는 것 같다.
무엇을 하는 것이 옳은 일인가?
vs 사람은 어떤 성격적 특성에 의해 선한 사람이 되는가?
어느 것에 초점을 맞추어야 할까?
도덕의 궁
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사회를 포괄하는 전체론적 접근을 강조.
④통합적 인격 교육에 관한 실질적인 아이디어들을 제공하기 위해 노력한 점.
리코나의 인격교육론을 포함하여 오늘날 미국을 중심으로 전개되고 있는 전반적인 인격교육 운동이 우리의 도덕교육에
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교육론, 갑을출판사
4. 강운선(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 사회과 수준별 교육과정 적용방안과 교수 - 학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
5. 차경수(1999), 현대의 사회과 교육, 학문사
6. 한국교육개발원 교육과정개정연구 위원회(1
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도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
4. 공감적 보살핌
Ⅳ. 공감적 정서 교육방안
1. 역할놀이를 통한 교육 방안
2. 협동학습의 활용
3. 배려 공동체( a caring community)모형의 활용
4. 도덕적 담화로
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하는 수준까지 성장했다. 과거 대통령 탄핵 사건에서 볼 수 있듯이, 시민운동을 통해 성장한 시민사회라는 특징 때문에 더욱 적극적으로 행동하고 단결하는 모습을 보여주고 있다. 이러한 모습은 민주주의의 거대화와 함께 지적받는 대의 민
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도덕을 끝맺는 학년인 만큼 도덕과 교육이 지향하는 이상적인 통일 한국의 모습을 보여주어야 한다. Ⅰ단원의 '3. 도덕 공동체 구현과 공동선이 추구'에서는 우리가 염원하는 이상 사회인 도덕 공동체를 제시하여야 하며, Ⅱ단원의 '3.민족 공
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교육론, 양서원, 2002.
추병완, 도덕교육의 이해, 백의, 1999.
유병렬, 도덕교육론, 양서원, 2006.
조난심 외, 도덕교육학 신론, 문음사, 2003.
추병완, 열린 도덕과 교육론, 도서출판 하우, 2000.
이인재, 도덕적 자아형성을 위한 도덕교육적 과제, 초등
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비고츠키 이론의 비교
2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.
2-1. 영유아기 도덕성 발달
2-2. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육론이라는 과목이 생소하게 느껴졌습니다. 내용이나 모든 방면에서 어려움이 있을 것 같다는 생각에 두려움이 있었지만 한 학기를 마무리하는 이 시점에 기업교육에 대해 많이 알게 되었고 특히 이번 조별활동을 통해서 얻은 바가 참 많
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