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4) 전통윤리의 계승 발전
우리의 윤리적 전통에서 계승, 발전시켜야 할 것으로는 인간적 가치의 존중, 강한 공동체의식, 인륜도덕과 예절의 숭상, 근면과 성실성, 그리고 왕성한 교육열이 있다.
인간 내지는 인간적 가치, 그리고 인간의 주체
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윤리적 이상을 고양시킬 수 있는 최적의 장소로 학교를 꼽고 있다. 학교에서의 일상 생활 및 인간 관계 그리고 교과 활동 등을 통해서 학생들의 윤리적 이상을 고양시킬 수 있다는 것이다. 이러한 측면에서 나딩스는 모든 교육의 일차적인 목
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교육의 목적은 지적인 성취 못지않게 학생들의 윤리적 이상을 고양해 주는 데 있기 때문이다. 협동 학습을 통하여 학생들은 따뜻한 배려의 핵심인 관계성에 대한 감각뿐만 아니라 반응성에 대한 감각을 얻을 수 있다.
확증
도덕교육의 방식에
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교육 실천 모델의 모색. The SNU Journal of Education Research, 26.
정창우, 장경숙, 이동엽, 송성민, & 우연경 (2016). 인성 발달을 위한 상호작용 기반 인성교육 실천 방안 탐색. 윤리교육연구, 40, 1-27.
추병완 (2013). 도덕 교과에서의 행복교육: 긍정심리학
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초등학생의 통일의식에 관한 비교 연구」강원대학교 대학원 석사학위논문
정유진(2011)「세계화론 중심의 통일교육 활성화 방안」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
피터 싱어 저, 김희정 역(2003)「세계화의 윤리」아카넷 Ⅰ. 서
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의 도덕 발달 이론과 그에 대한 현대적 재평가를 종합적으로 고찰한 결과, 이 이론은 여전히 교육학, 심리학, 윤리학 등 다양한 분야에서 중요한 이론적 토대를 제공한다는 점에서 큰 가치를 지닙니다. 그러나 이론의 문화적 편향성, 성별에
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도덕성이다. 도덕성 발달과 관련하여 도덕교육이론에 관한 연구들의 중심에는 콜버그의 발달이론이 자리하고 있을 만큼 중한 건 사실이다. 하지만 도덕성 발달에 관한 도덕윤리교육에서 학습자들이 과연 모두가 동일한 도덕성을 염두에 두
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교육의 가치의 의미를 퇴색시킬 수 있다.
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
[문제]
콜버그의 도덕적 판단력 발달단계별 특징을 간략히 설명하시오. 그리고 도덕성이 인지적, 정의적, 행동적 요소로 구분될 수 있다면, 도덕적 판단수준은 도덕성의
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초등학교 4-2, 5학년 도덕 - 교육과학기술부
-인간의 모든 감정 - 서해문집
-초등교사를 위한 도덕과 교육원론
-교수님이 주신 프린트 Ⅰ. 서론
선정이유
Ⅱ. 흄의 이론
1. 흄
2. 흄의 이론
Ⅲ. 경험사례 및 분석
Ⅳ. 수업에 적용
Ⅴ
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윤리 원칙의 적용까지(6단계) 발달하지 못한다는 점도 이 이론의 문제점으로 지적된다. 하지만 이러한 한계점에도 불구하고 그의 도덕성 단계 발달이론은 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었다는 점에서 큰 교육적 의미
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