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도덕적 자기희생을 그것이 해로움을 1. 배려윤리
1) 배려의 개념
2) 필요성
3) 길리건의 배려윤리
4) 나딩스의 배려윤리
2. 경험사례적용
3. 초등도덕교육에의 적용
1) 배려교육의 의의
2) 도덕교과에의 적용
4. 정리
※참고 문헌 및
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이론
① 정언명법
② 선의지
③ 의무론
Ⅲ. 나의 경험 사례 제시 및 분석
* 사례 1 *
* 사례 2 *
* 사례 3 *
* 사례 4 *
Ⅳ. 초등교육에 어떻게 적용할 것인가?
▷초등학교 도덕 교육에 칸트윤리 적용하기
Ⅴ. 맺는 말
Ⅵ. 참고문헌
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교육사상가들Ⅱ, 연세대학교 교육철학연구회, 서울:교육과학사, 1998
초등학교 3학년 도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
철학자 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 윤리학
2. 칸트 이론의 사례
- 영화 속에서 살펴
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윤리를 도덕 교육에 활용하는 구체적인 방법을 제시하고 있음에도 불구하고, 그것은 일반화할 수 있는 교수·학습 모형이라기보다는 교사 자신이 갖추어야 할 자질이나 태도, 도덕성에 관한 관점 자체이기 때문이다. 초등학교 도덕 교사용 지
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도덕적 이해로만 남아있는 부분을 정체성으로 끌어들일 수 있을 것이다.
중요한 것은 도덕적 자아를 기르기 위한 수업 방법을 사용할 때 도덕적 이해를 무시해서는 안된다는 점이다. 블라지의 도덕적 자아 이론은 학생의 도덕적 이해를 간과
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도덕적 의무, 바람직한 가치, 규범을 좋아하고 또 하고 싶어하는 도덕적 감정과 욕구
(3)행동
-선한 삶과 도덕적 의무, 바람직한 가치, 규범을 실천하고 습관화하는 것
2) 교육적 접근
-어떤 도덕적 덕을 갖기 위해서는 바람직한 가치, 규범을 받
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도덕판단과 행위를 이해하는데 중심적 역할을 하는 보호와 응대의 윤리이다.
『 이 연구는 도덕성숙도의 콜버그 표준이 남성쪽에 유리하도록 되어 있음을 보여주는 성차를 다시 반복해 보여준다. 그렇다면 콜버그 이론은 서구 남성의 조망
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덕목들을 ①기본 생활 습관, ②자아확립, ③효도 및 경애, ④공동체 의식 등 4개영역으로 구분하여 중점 덕목들을 설정하고 체계화함으로써 덕성교육의 초점으로 삼아야 할 것이다.
Ⅷ. 향후 도덕성의 제고 방안
첫째, 개인윤리적 접근에서 중
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도덕 감정론에 관한 논문 및 자료 다수
초등교과서, 교사용지도서 6학년 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 흄의 이론
(1) 흄 도덕의 이론적배경
(2) 흄의 윤리적 이성주의 비판
(3) 흄의 공감과 유용성
(4) 흄의 감정에 대한 이성의 예속성: 주인과 노예의
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윤리와 도덕규범, \'철학연구\' 제95집, 2011.
유광찬, 아리스토텔레스의 덕론 연구, 원광대학교 교육대학원 논문, 2001.
이정호 외, 철학의 이해, 한국방송통신대학교출판문화원, 2023.
이희진, I. Kant 의 자연관과 환경철학의 가능성, 이화여자대
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