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(3차시): 다양한 상황에서 역할극을 통하여 절제하는 생활을 계획하고 실천하는 연습을 한다. (내 감정 이해하기, 생각거울, 자신의 꿈 확인 등 절제를 계획하는 다양한 방향을 제시한다.) 1. ‘절제’를 선정한 이유
2. 이야기
3. 발문
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도덕 1. 정직한 행동 (도덕4~17쪽/생길4~17쪽)
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정직
♣ 5학년 도덕 2. 절제하는 생활 (도덕18~33쪽/생길18~31쪽)
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절제
♣ 6학년 도덕 3. 너그러운 마음 (도덕 36~49쪽/생길32~45쪽)
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관용
⑵ 지도 방안
덕의 수업은 개념을 통한 논의를 하여 사고
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하고자 하는 것을 배려라 설명하였습니다. 이러한 배려윤리는 정의윤리에 대해 보안점이 될 수 있습니다. 배려윤리를 통한 교육을 통해 관계성을 중시하는 관점을 가지게 하고 우리는 타인과의 연민, 공감, 우정 등의 정서를 중시하는 도덕성
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도덕교육의 지향이다. 페스탈로치는 인간이 하나님에 대한 신앙의 부족으로 도덕적 부패가 생긴다고 보고 있다. 그래서 페스탈로치는 종교교육을 통한 도덕성의 회복을 강조하고 있다. 따라서 종교와 도덕이 일치되며 종교가 지향하는 궁극
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2. 개인과 공동체
Ⅲ. 유교윤리의 본질
Ⅳ. 유교윤리의 구조
1. 도덕성의 내적 기준으로서의 仁
2. 행위의 기준 및 절제의 원리로서의 義
3. 도덕성의 외적 기준으로서의 禮
4. 도덕적 판단의 덕으로서의 智
5. 仁의 윤리
Ⅴ. 유교윤
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2-1. 사례 제시 및 분석
-사례를 통해 흄의 철학 분석하기
2-2. 수업 사례 제시 및 분석
-교과서 사례를 통해 수업으로의 적용 방향
-흄의 철학을 통한 교육과 그에 입각한 도덕 교과 지도방안
Ⅲ. 결론
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통한 한국어교육 방안 연구”, 「한국어교육」제10권 2호, 한국어교육학회
이성희(2008), “한국어문화 통합 교육의 원리와 방향”, 「국어국문학」150호, 국어국문학회
H.Douglas Brown(2002) 외국어학습·교수의 원리. Pearson Education Korea 발행. 이흥수
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교육 프로그램 개발 및 그 효과 확인 연구, 미래유아교육학회, 6(1)
○ 충청남도교육청시범운영보고서(2000), 다양한 활동중심 프로그램 적용을 통한 유아의 감성능력 신장, 화양초등학교병설유치원
○ 홍명희 역(1996), EQ 감성 지능 개발 학습법,
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절제
4학년
올바른 자연관과 환경보호
책임, 절제
5학년
참된 아름다움
배려, 사랑, 용기, 성실
6학년
사랑의 실천
사랑의 실천
2) 요약
1) 개념 및 정의
다문화 교육: 다양한 문화가 존재하는 것에 대해 학생들의 긍정적 인식을 확장, 다양한 문
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하지 않도록 한다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
현재 우리 초등교육의 현장에서는 구성주의 교육이론에 따라 학습의 형태와 수업방법 및 평가방법이 많이 변하고 있다.
지금 교육 현장에서 추진하고 있는 새 학교 문화창조의 과제를 살펴보면
첫째,
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