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초등사회의 목표라고 생각하기에 이것이 가장 중요하다고 생각한다. 1.교과의 개념은 무엇인가. 또 어떤 조건을 갖추어야 교과라고 보는가.
2.초등학교 ‘사회’는 교과의 개념이 규정하고 있는 속성들, 교과라면 갖추어야 할 조건들을
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속성, 결정적 속성, 비결정적 속성
3. 예, 예가 아닌 것, 긍정적 예, 부정적 예
4. 오개념과 상투개념
5. 구체적 개념과 추상적 개념
6. 상위개념, 동위개념, 하위개념
7. 접합개념, 이접개념, 관계개념
Ⅳ. 개념학습(개념형성학습)의 중요성
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초등사회과교육학회
◇ 임정훈·정인성(1998), 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적 심리적 변화 : 사례 연구, 교육공학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 유형
1. 학습자 - 내용간의 상호작용
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사회 3학년(우리 고장 연천), 경기 : 성심인쇄소
남상준(1986), 사회과에서의 창의적 사고력 교육, 사회과 교육
이용한(1997) - 초등학교 3학년 사회과 지역단원의 재구성과 수업방법에 관한 연구, 교원대 석사학위논문
이석주·이영효(1997) - 사회
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초등 사회과 지역 조사 활동을 통함 현장 체험 학습지도, 사회과교육 32호, 1999 Ⅰ. 사회과(수업, 교육) 지도이용학습
1. 지도 이용 학습법이란
2. 지도 이용 학습 적용상의 유의점
1) 학습해야 할 지역의 선정
2) 백지도의 제시
3. 지도 이
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