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교과서의 악곡을 고수할 필요는 없다. 다만, 이러한 재구성은 그 목적이 분명해야 한다.
참고문헌
* 교육부, 초등학교 교육과정 해설(V) : 체육, 음악, 미술, 외국어. 서울: 대한 교과서 주식회사, 1999b
* 교육부, 수준별 교육과정 편성, 운영의 실
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초등음악과정에 대해 관심을 가지고 살펴보려 한다.
Ⅶ. 참고자료
1. 교육부(2002). 음악3, 서울: 대한교과서.
2. 교육부(2002), 음악: 초등학교 교사용 지도서 3, 서울: 대한교과서.
3. 함께 하는 학습 네트워크: http://www.edunet4u.net
*목차
Ⅰ. 단원 개
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음악적 경향이 비슷한데, 장단은 비교적 빠른 볶는 타령, 자진굿거리 등이 쓰인다. 여기에는 신고산타령, 애원성, 궁초댕 기 등.
* 제주도 - 제주도는 특수한 지리적 요건 때문에 육지와는 다른 또 다른 민요 권을 형성하고 있다. 제주 민요는
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교과서 상에서는 3학년부터 시김새의 지도가 계획되어 있다. 그러나 초등학교에서의 교육과정은 위의 시김새를 모두 가르치기에는 실질적으로 그 시간 편성이나 난이도에서 어려움이 예상되며 오히려 우리의 음악을 너무 어렵게 생각할 수
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기대하기 어려우므로 장단 중심의 전통음악 학습 단계를 재구성하여 작성토록 한다. 초등학교 3-4학년 전통음악 교육 과정의 교과서 제재곡을 분석하면 세마치, 굿거리, 자진모리, 중모리, 중중모리 장단 등을 중심으로 구성되어 있다. 학습
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교과서의 역할 ........................... 12
2.3. 의문문 개관 ................................... 15
2.3.1. 의문문의 정의와 특성 .................. 15
2.3.2. 의문문의 유형 ............................. 17
2.3.2.1. 주류 의문문 ............................ 18
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음악교육의 출발은 한국적 음악언어를 담고 있는 전래동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교
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교과서
교학연구사(5253쪽)
1.오페라
오페라는 문학, 연극, 그리고 미술 등이 음악과 결합한 종합 예술이다. 즉, 대본에 작곡을 하여 무대 장치를 한 후에 가수와 합창단이 관현악 반주에 맞추어 연기와 노래를 하는 종합적인 예술이 오페라이다
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초등교사들의 미술 수업에 대한 관점의 전환이 필요하다.
초등교사들의 온라인 교사 커뮤니티를 활용한 미술 수업에 대한 경험의 분석을 통해 도출된 결과와 논의를 바탕으로 현장의 초등교사가 미술 수업에 겪는 어려움 및 미술 교과서 활
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음악실 좌석배치
교탁
스크린
1모둠
2모둠
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3모둠
4모둠
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5모둠
6모둠
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5. 학습지(파일)
6. 형성평가 등 기타 학습자료
음악과 생활
형성평가지
차시
1/4
교과서
법문사p142
대
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꿈꾸며 준비해왔습니다. 저는 대학에서 동아리와 봉사활동을 등 다양한 활동을 통해 넘실대는 유대감을 만들어나가는 데에 익숙해져 있습니다. 그리고 아이들을 무척 좋아합니다. 이러한 경험과 적성은 음악교사로서 학생들에게 음악적 정
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깊이는 우리들 가슴 깊은 곳까지 와 닿을 것이고 마음속에 오랫동안 남아 있을 것입니다. 그래서 저도 세상 대부분의 사람들처럼 단순히 유행을 쫓아 가볍게 움직이기 보다는 조금은 삶의 깊이를 느낄 수 있는 부분을 더욱 더 소중히 여기며,
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해 최선을 다하겠습니다.
4. 지원동기 및 포부
세계 3위의 재산가이자 사회기부로 노블리스 오블리제를 실현한 워렌 버핏은 이렇게 말했습니다.
‘자신이 좋아하는 일을 하면 성공은 자연히 이루어질 것이다.’
제가 음악교사로 서려는 이유
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1. 성장배경 및 가족사항
2. 성격의 장단점
3. 교육관 및 교육계획
4. 지원동기 및 입사 후 포부
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초등학교 시절부터 듣기 시작한 가요 및 팝송은 혼자서 틈날 때마다 듣고 수집하는 등 열성을 보였고 대학 때는 OOO라는 음악 동호회에서 활동하기도 했습니다. 저는 친구들과 부모님으로부터 끈질기고 열성적이라는 평을 많이 들어왔습니다.
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