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초등교육이 추구해야할 본질적 가치로서 아동중심, 학습자중심 교육사상을 수업실제에서 가장 잘 표현할 수 있는 수업방식이 프로젝트 수업이다. 교과로 구분된 국가 교육과정을 가진 우리나라 초등학교에서 주제중심 통합 프로그램인 프로
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초등학교 저학년의 학습 수준에는 효과적이다. 따라서 교사는 어린이 성폭력이 잘 발생 될 수 있는 집 안, 집 밖, 교통수단, 엘리베이터 이용시 등의 상황에 따른 대처법과 피해 직후의 행동을 지도해야 한다.
(바) 피해 어린이를 도와주는 교
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학교는 아이들의 발달상황을 근거로 조직적계획적계속적인 교육을 하고, 아이들의 발달을 촉진한다는 특질을 가지고 있다. 이와 같은 학교교육의 특질을 바탕으로 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 맹학교, 농학교 및 양호학교에서는 각
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초등학교 교사와 협의한 내용
- 선종희 선생님 (인천 구산 초등학교) 협의
1. 단원의 도입부
선생님: 주말에 가족과 야외 나들이--> 한부모 가정이나 결손가정 어린이가 많을 경우 지도 시 그 아이나 지도교사나 마음이 불편합니다. 또 부모
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학교현장에서 제기된 평가 상의 문제점을 잠재우고 초등교육에서 국어과 평가가 지향하는 방향으로 근접해 나갈 수 있도록 노력해야 할 것이다.
이번 제 7차 교육과정 국어과 평가에 대해 살펴보는 과정에서 진지하게 국어과 평가의 문제점
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초등학생은 아직 미분화되어 있고 신체적 유희활동을 선호하는 시기에 있다는 점을 고려할 때, 매우 현실적이고 직접적인 효과를 얻을 수 있는 지도 방안이라 생각되어 구체적인 지도방안의 예도 함께 실었다.
초등학교에서 학년이 올라갈
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학교부설초등학교 4학년 2반 교생 김 수 강
해당되는 곳에 ∨표 하시오
1. 국어 시간은 재미있습니까?
① 아주 재미있다 ② 재미있다 ③ 그저 그렇다 ④ 재미없다
1-1. 싫어한다면 왜 싫어하는지 그 이유를 써 보세요.
2. 국어의 영역 중 내가 가
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학교육. 서울: 학지사.
강현재(1991). 시 교육의 수용론적 방법 연구. 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
경규진(1993). 반응중심 문학교육의 방법 연구. 서울대학교 박사 논문.
구인환(1998). 문학 교수·학습 방법론. 삼지원.
교육부. 초등학교 교육
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초등학교 무용 교육은 그 중요성을 고려할 때 무용이 지니고 있는 창의력, 표현력, 자연의 리듬 등을 지도자 자신들이 잘 인식하고 이를 편중적으로 지도할 것이 아니라 초등학교 활동 전반에 걸쳐서 원만히 이루어져야 한다.
특히 제 7차 교
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학교 실태 조사 기록
가. 계림초등학교의 경우
계림 초등학교는 2000년 10월 13일 금요일에 현장학습을 실시하였다. 우선 확인이 문제가 되는 점은 실습생인 우리들이 계림초등학교에 있음에도, 항상 학교안에서 있으면서 학교의 전반에 대해
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