|
프로그램 구성과 분위기를 유도하고 가끔씩 새로운 프로그램을 구성하여 접목시킴.
- 프로그램 진행 여부에 따라 초등학생 대상, 더 나아가 청년부 교육도 실시 예정 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
|
|
|
프로그램 개발 및 효과”, 한국간호과학회, 대한간호학회지, 2000
성정혜박정숙, “초등학생을 위한 약물남용예방 프로그램의 적응효과”, 대한간호학회지 제34권 제3호, 2004년 6월
정향미이화자김영혜, “청소년의 약물남용 예방교육 요구도
|
|
|
초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 전찬성, 학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 : 교육학과 상담심리전공 2011 I 서론
II 본론
-등교거부의 형태 및 현황
-등교거부의 원인
1)정신분석적 이론의 특징
|
|
|
초등학생 다문화 가정 학생을 위한 언어 교육 프로그램, 한국어초등 국어교육학회,2009
설동훈, 이주민의 한국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단. 2006.
|
|
|
프로그램이 비 장애 초등학생과 경도지적장애 초등학생의 자기 표현에 미치는 효과」, 단국대학교, 2017.
이은영, 「장애 유아 통합환경에서 일반교사와 특수교사 간 협력, 의사소통기술 그리고 직무 스트레스」, 인천대학교, 2012. 1. 서론
|
|
|
학생의 과학에 대한 태도에 미치는 효과”, 청주교대, 2007
- 김창원, “놀이식 과학학습프로그램이 초등학교 4학년 학생의 과학 학업성취도에 미치는 영향”, 한국교대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 놀이를 통한 아동과학교육의 중요성
2. 놀
|
|
|
학생을 위한 집단 상담 프로그램의 효과. 석사학위논문, 계명대학교 대학원.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림 예방프로그램 개발. 계명대교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림 행동이란
2. 집단 따돌
|
|
|
초등학생을 둔 한부모 가정을 위한 서비스 프로그램에 관한 연구」동국대학교 행정대학원 논문
전계옥(2006)「여성 한부모의 자녀 양육에 관한 사례 연구」한국방송통신대학교 평생대학원 논문
김은영(2003)「한부모 가족의 특성에 관한 연
|
|
|
프로그램이 내면화된 정서문제를 가진 초등학생의 발표행동 및 사회적 상호작용에 미치는 영향, 한국정서·행동장애아교육학회, 2009
한경혜 외 1명, 농촌마을의 환경특성과 노인들의 사회적 상호작용에 대한 사례연구, 한국지역사회생활과학
|
|
|
, 뇌 기반 인성교육프로그램이 초등학교 저학년 학생의 자아 존중감 및 또래관계에 미치는 효과, 2009.
권영호 저, 가정의 환경요인이 초등학생 인성형성에 미치는 관계연구, 2001. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 영혼 불멸에 대한 반론
Ⅲ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
