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멘토링
초임교사들이 사범대학이나 교사연수 프로그램을 통해 획득하는 수업기술과 교단 현실사이에는 심각한 부정합이 있다. 그러므로 초임교사들에게 제도적으로 일정한 멘토링을 통하여 그들을 올바르게 이해시키는 것이 초임교사의 교
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프로그램
3) 교과 프로그램
4) 평생교육 프로그램의 운영
Ⅶ. 방과후학교의 현황
1) 방과후학교 학교・학생 참여율
2) 2008 방과후 학교 강좌 현황
3) 강사 유형별 프로그램 현황
4) 학생 1인당 수강 강좌 수 및 부담액
5) 대학생 멘토링
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멘토링/학교심리학자 도입)
- 행정/사무업무 보조 지원
- 교사의 개성,수업의 자율성을 보장할 수 있는 평가방법의 개발
- 교원,학생,학부모의 의사소통 채널
- 연수프로그램 및 현제도의 개선/보완
- 누적제 및 개선과정이 드러나는 평가
▷ 조
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초등학교 방과후학교 운영계획서(전체) 2개를 수집한 후, 정리하였으며, 자신이 방과후학교 프로그램으로 진행할 수 있는 프로그램 1가지를 선택, 설명하였다.
II. 본 론
1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석
1) 방과후학교 운영계획서1
(
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초등교사를 위한 다문화상담 길잡이」학지사
교육부, 여성가족부, 통계청 홈페이지 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 형성과정
3. 다문화가정 현황
1) 다문화가정 현황
2) 다문화가정 학생 현황
3) 다문화가정 지원 현황
4. 다
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학생은 중위상위 학생에게 도움을 받는다. 이는 공동체적 연대감의 효과와 자연히 성적 향상의 효과도 가져올 것으로 보인다.
[남동,연수,남구]
논현고 2년 연속 학력향상 전국 100대교 선정
시 교육청 학력향상 선도학교로 ‘논현 3S-Program’
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초등학교의 사례
가. 인천 석남초등학교 특기적성 교육 현황
나. 연구의 실행
다. 제언
2) 고대부중의 사례
가. 방과 후 수업의 현황-대학생 교사와 함께 하는 ‘방과 후 학교’
나. 연구의 실행 (* 설문 조사 중 일부 발췌)
다. 제언
2. 우
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통한 우리나라 다문화 교육정책의 방향 모색”논문 박성혁, 곽한영 한국사회과교육학회(2009)
교육학개론
“초등학교의 다문화 움직임교육 실현 가능성 탐색을 위한 기초연구”논문 김경숙, 김도연, 주성순
매일신문 2009. 11. 27 금 정치면
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학생들에게 그 변화의 영향을 미칠 수 있고 이로써 삶을 변화시키는 가르침이 완성되는 것이다.
고인 물은 썩기 마련이다. 즉, 끊임없이 흐르는 물처럼 교사도 끊임없이 배우고, 익히고, 가르치고, 변화되어야 삶을 변화시킬 수 있는 가르침을
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멘토링, 학생들의 공동체 의식 함양을 위한 다문화교육을 실시하였다.
부천 고강초등학교에서는 9월에 1학년 전체 학생을 대상으로 다문화교육 프로그램을 실시하였다. 함께 살아가는 다문화사회에 대한 기본적 이해를 도와 문화적 다양성
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