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. 반면 나무는 너무 착한 것 같았다. 그 이유는 소년을 엄청 사랑하다는 이유 하나만으로 모든 것을 주었기 때문이다.
우리 옛 것에 숨은 과학!
‘5학년 2학기 때 배웠던 것이라서 읽어야겠다.’ 라는 생각 때문에 이 책을 읽기 시작했다. 처음
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학생의 개성을 존중한다. 둘째, 아동들의 잠재력을 극대화시키는 교육활동이 이루어져야 한다. 셋째, 올바른 진로 의식을 심어준다.
참고문헌
· 서병석(1996) 초등학교 교사의 진로교육인식에 관한 연구, 건국대학교석사학위논문
· 서울특별
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학생들에게 탐구활동을 할 수 있는 기회를 제공하지 못하는 결과를 초래할 수도 있다. 따라서 심화 학습 과제 제시에서 기본 학습 내용과 같고, 수준이 다른 내용을 제시하는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
교육인적자원부 / 초등학교 교육
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초등학교 진로 교육의 실태와 방향, 대학생활연구 제12집 : 인천교육대학교 학생생활연구소
재두봉(2000), 진로교육의 방향과 과제, 전남도교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 역사
Ⅳ. 진로교육
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힘의 형성
2) 자연과 인간에 대한 이해 방법
3) 지구와 인간
4) 역사, 문화, 지리를 복합적으로
5) 스스로의 판단력 형성
6) 감정과 물리의 관계
4. 7 - 8 학년
1) 사춘기에 요구되는 수업
2) 자유로운 사고와
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