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에 맛있게 싸먹도록 한다.
·집의 뜰이나 베란다, 부엌, 옥상 등에서도 직접 가꾸고 이용해보도록 동기유발한다.
·자신이 가꾼 풋고추를 수확한다는 사실 자체로 동기유발이 가능하다.
·빨간 고추가 될때까지 놔둘 열매는 건드리지 않게 조
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초등학교 학생들의 인식과 실습 실태\", 전주 교육대학교 교육대학원 석사논문, 도성훈, 2001년
▣ 참고 문헌 ▣
\"초등 특별활동 운영론\", 박경묵 외 2인 공저, 2000, 양서원
교육과정 해설서(Ⅳ)
▣ 참고 사이트 ▣
http://152.99.166.2/child/subs3/html/firs
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시원섭섭함을 감출 수 없다. 생각했던 것보다 속 썩이지 않고 자라 준 열무들이 너무 예쁘다. 언젠가 더 무럭무럭 자라서 우리 집 식탁에 오를 수 있는 그날이 오기까지 최선을 다해서 열무를 키워나가야겠다.
파이팅!!!
5월20일
((두 번째 열무
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농업교육의 성격 정립, 농업교육학회지, 한국농업교육학회
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사
▷ 김영숙이재연 역, 아동을 위한 상담이론과 방법
▷ 부산광역시교육과학연구원(2000), 초등학교 진로상담교사 연수자료
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, 6학년에서 주당 2시간 운영하도록 하고 있다.
초등학교 교양농업교육에 대한 새로운 접근을 모색하기 위하여 분석 관점은 실과교육과정에서 다루어지는 교양농업교육 측면과 교양농업교육 인식 및 환경 측면으로 분류하였다.
교육과정 측
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