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초등학교 1학년 때 겪었던 일들을 생각해 본다면 그다지 나쁜 것만도 아니라는 생각이 들었다. 물론 그것은 아이들을 더 많은 보상을 요구하는 칭얼대는 아이로 만들지 않도록 많은 고민과 시간 투자가 있어야 할 것이다. 그렇기 때문에 좀 더
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3. 관찰
4. 판단
Ⅲ. 수행평가의 분류
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험ㆍ실습법
4. 찬?반 토론법
5. 관찰법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
11. 컴퓨터 시
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3학년 2학기 국어에서 '즐거운 편지'단원의 학습지도안을 제시하였다. .
또한 매체활용 교육이 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 효과적이지만 교수-학습을 위한 수단이지 목적이 되어서는 안 되며 매체교육에 대한 올바른 이해가 있어야
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3학년 학생들이 하는 것이나를 막론하고 모든 지적 활동은 근본적으로 동일한 것이라고 보았다. 즉, 이는 아동들이 학자들과 같은 사고 방식으로 사고하고 탐구하는 활동을 중요시하는 것이며, 단지 수준에서 차이가 있다는 것을 의미하는 것
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3) 재능?영어과외 수요 충족 : 특기?적성교육 활성화
4) 탁아수요 흡수 : 초등 저학년 ‘방과후 교실’ 운영
2. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보
2) 학교교육의 기능 회복 : 수업?평가방법 개선
3) 고교평준화제도 보
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3. 중국 정착
4. 북한으로의 귀환 혹은 남한으로 출발
5. 남한 도착
Ⅵ. 남한사회 적응 실태
1. 입국직후의 적응과정과 문제점
2. 장기적 적응의 양상과 문제점
Ⅶ. 주요 재류국의 탈북주민문제에 대한 입장
1. 중국의 입장
2. 러시아의 입
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3. 시범과제 3 : 다양한 심성 계발 학습의 활성화를 통한 인성 계발
가. 마음대조 일기쓰기
나. 생활 요가와 생활 명상
다. 전 가족 체육활동
라. 독서 생활의 활성화
마. 노래방 운영과 악기 연주
바. 초청특강
사. 전체 모임의 활성
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누리과정에 근거한 영유아교육과정의 이론과 실제 신재한 저 | 교육과학사 | 2015.02.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 영역별 교수학습방법
2. 누리과정의 교수학습원리와 나의 생각
3. 누리과정 발전방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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초등학교 5학년. 하루 8시간 이상 게임에 빠진 아이는 중학교 3학년이 되자 엄마에게 처음 욕을 했다. 학기 중에는 새벽 2∼3시까지 게임만 하다 학교에서 자거나 방학이면 낮밤이 바뀐 올빼미 생활을 이어갔다.
- 중략 - 기사나 사건에 기
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300명의 선발된 중등 2,3학년을 대상으로 한다. 문학 세미나 형태는 문학적 초점에 맞춰 매년 조금씩 달라진다. 문학적 초점은 주제가 될 수 있고, 특별한 장르, 문학적 시대에 기초할 수도 있다.
Ⅳ. 마무리
우리나라는 언어·문학 영재 프로그
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