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3) 짝과 함께 교대로 이야기 짓기
2. 자투리 시간을 이용한 여러 가지 활동
1) 몸으로 하는 아침자습
2) 연상하여 그리기
3) 아이들이 해보는 훈화교육
4) 주말을 이용한 재미 숙제, 재미 일기
Ⅱ. 학기초 기본학습훈련
1. 등교시 할 일
2.
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단원의 개관
Ⅲ. 단원 목표
Ⅳ. 단원의 구성
1. 단원 구조
2. 단원의 연관성
3. 단원의 내용 구성
4. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 학생실태 및 지도상 유의점
1. 학생실태
2. 지도상 유의점
Ⅵ. 교수 - 학습 지도안
1. 본시 지
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정 리
정리 운동
및
차시 예고
·본시에 대한평가
·정리 체조 지시
·차시예고r
·질문 및 응답
5 1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 지도목표
4. 학습 지도 내용 및 지도상의 유의점
5. 단원의 지도계획
6. 본시의 지도 계획
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2) 평가의 목적
2. 평가의 방향
3. 7차 체육과 교육과정에서 제시하고 있는 평가
(1) 평가의 기본 방향
(2) 내용 영역별 평가
(3) 평가의 방법
(4) 평가의 활용
(5) 평가 결과의 활용
Ⅲ. 현행 체육과 평가의 운영 실태 파악 및
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2003.
서강식 외 3인, 『초등 교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013.
마이클 샌델, 이창신 역, 『정의란 무엇인가』, 김영사, 2010.
5,6학년 도덕 교과서&지도서, 교육과학기술부
5,6학년 생활의 길잡이 교과서&지도서, 교육과학기술부
다음
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2) 발생원인
2. 한국 미혼모의 현항
(1) 미혼모의 특성
(2) 미혼부의 특성 및 관계
(3) 가족 배경 및 관계
3. 미혼모의 영향
(1) 미혼모 자신에게 미치는 영향
(2) 사생아에게 미치는 영향
(3) 가정에 미치는 영향
(4) 사
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2. 교육과정 구조의 획일성 극복
3. 교육과정 내용의 적합성 확보
4. 교육과정에 대한 교사들의 관심 유도
Ⅳ. 국어과의 교육과정 재구성
1. 교육 과정 내용과 대단원 학습 목표와의 관계
2. 교육 과정 내용의 재구성
3. 1학년 국어 읽기 교
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2008
박병춘, 배려윤리와 도덕교육, 울력, 2002
추병완, 도덕교육의 이해, 서울: 백의, 2004
초등학교 도덕 교과서, 교육과학기술부, 2010 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 배려윤리
1. 배려윤리의 배경
2. 배려윤리학의 이론적 특징
3. 악에
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～ 1886)
나. 청년기 및 정신과의사로서의 활동과 실존적 위기(1887 ~ 1919)
다. 대가로서의 삶(1919 ～ 1961)
2. 성격구조
가. 성격구조의 분류
나. 설명
3. 융의 발달이론
4. 시사점
종 결 단 계 (1분)
1. 요약
2. 재동기부여
3. 결언
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밥을 이용하여 만든 여러 가 지 음식의 종류
볶음밥 만들기
주먹밥 만들기
김밥 만들기
자신의 식사 예절을 평가하 고, 올바른 식사 태도 갖기 Ⅰ. 본시 학습 주제의 설정 배경
Ⅱ. 본시 학습 지도안의 특징
Ⅲ. 본시 학습 지도안
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