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2. 수업자 의도
Ⅱ.학급 실태 분석
1. 흥미도 조사
2. 선행학습 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.관련 이론 탐색
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명 : 7. 산으로 바다로
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구성
5. 단원의
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초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 열린교육
1. 시기 열기
2. 장소 열기
3. 대상 열기
4. 내용 열기
5. 방법 열기
6. 평가 열기
Ⅴ. 초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 평가
Ⅵ. 초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 문제점
1. 3학년 자연
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을
붙
여
봅
시
다
②
③
④
⑤
⑥
2. 가게 구경 계획표
가게 구경 계획표
구분
내용
조사할 날짜
2011년 11월 슬기로운 생활 ‘가게 놀이’ 시간
조사하고 싶은 가게
역할 나누기
이름
역할
질문할 내용
①
②
③
④
⑤
2학년 ( )반 이름( )
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2) 사회자의 진행에 따른 조별 토론(17분)
4. 토론 문제 해결 단계
1) 입장별로 해결 방안 논의하기(2분)
2) 최종 입장 제시(2분)
3) 투표 및 결과 정리하기(2분)
4) 교사의 수업 정리(3분)
Ⅷ. 주제중심교육(주제중심학습)의 학년별 운영방법
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도덕교과서의 특징
Ⅲ. 도덕교과서의 편찬방향
Ⅳ. 도덕교과서의 내용분석
Ⅴ. 도덕교과서의 접근방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정의적 접근 방식
1) 교과서의 내용 분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
3
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초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료
- 교육부(1997), 바른생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·우리들은 1학년 교육과정
- 교육과학기술부(2009), 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 2-2
- 교육인적자원부(2003), 바른 생활, 서울 대한교과서
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2) 엄마도 나이를 많이 먹었구나.
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<보기> 신체기관, 안목, 시력
(3) 과일 보는 눈이 있으십니다.
☞ ▣ 단원명
가. 단원의 개관
나. 단원의 목표
다. 지도 내용 체계
라. 단원의 지도 계획
마. 학생 실태 분석 및 지도 대책
바. 지도
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3159; 제재명 : 5학년-2.절제하는 생활
가. 제재의 해설
1.지도의 핵심
2.지도 요소의 해설
3. 지도 요소의 계열
나. 제재의 구성 및 차시 계획
1. 제재의 목표
2. 제재의 구성과 흐름
3. 차시 지도 계획
4.지도상 유의점
5.정의적 측면 중심
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모두 같은 결정을 내릴 수는 없다. 사람 각자마다 추구하는 것이 다르고 가치 있다고 여기는 삶이 다르기 때문에 즉, 어떻게 행동해야 행복한지에 대한 것이 다르기 때문에 우리는 적절한때, 적절한 대상, 적절한 방식으로 행동해야하는 것이
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2009)
『콜버그의 도덕교육론』 남궁달화 저 - 철학과 현실사(1995)『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』 서강식 지음 -인간사랑(2007)http://cafe.daum.net/windymoraledu
http://blog.naver.com/dragon25/14333084 콜버그 이론 1. 콜버그 이론 선택 이유
2. 콜버그
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