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평가는 준거지향평가이다. 형성평가의 핵심적인 목적은 설정된 교육목표를 성취시키기 위해 피드백과 교정학습을 하고자 하는 것이므로 수업목표에 기초한 목표지향평가를 해야 한다.
3. 총괄평가
(1) 총합평가의 개념
총합평가는 일련의 학
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평가
Ⅲ. 교육평가 - 상대평가
Ⅳ. 교육평가 - 절대평가
1. 목표절대평가의 개념
2. 목포절대평가의 발달 배경
3. 목표절대평가의 특징
4. 목표절대평가평가의 장?단점
1) 장점
2) 단점
Ⅴ. 교육평가 - 형성평가
Ⅵ. 교육평가 - 총괄평
교육평가 수행평가, 총괄평가 절대평가, [교육평가,질적평가,상대평가,절대평가,형성평가,총괄평가,수행평가]교육평가-질적평가, 교육평가-임의,
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평가의 이해」, 학지사
6. 전태련(2009), 「함께하는 교육학」, 마이쌤 Ⅰ. 진단평가
1. 정의
2. 목적
3. 특징
4. 평가요소
5. 절차와 방법
Ⅱ. 형성평가
1. 정의
2. 목적 및 역할
3. 특징
4. 절차
Ⅲ. 총괄평가
1. 정의
2. 목적
3. 특
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진단평가 형성평가 총괄평가의 비교 (표1) 고기환, {체육측정평가의 이해}, 보경문화사1999 P.35-36
진 단 평 가
형 성 평 가
총 괄 평 가
기능
ㆍ선행기능의 현황파악
ㆍ학습전의 성취수준의 결정
ㆍ지도계획 수립 및 기능에 따른 분류
ㆍ훈련
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집단성과를 비교할 수 있는 정보 제공
학습지도의 장기적 질 관리에 도움
7. 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 비교
진단평가
형성평가
총괄평가
기능
배치:
선행기능의 보유 지속 유무 결정
학습전 성취수준의 결정
교수방법의 대안에 관련
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