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비판성, 끈기, 계속성 등이 있다. 총체적 과학교육을 위한 구성요소는 3가지가 있다. 첫 번째, 일상생활과 관련이 있어야 한다. 쉽게 접할 수 있고, 평소에 관찰하기 쉬운 것이어야 아동의 눈길을 사로잡기 쉽고, 과학적으로 이해하기가 보다
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과학교육 활동은 과학적 태도에 긍정적인 효과가 있음을 시사한다. 유아들을 대상으로 다중지능이론에 기초한 과학교육 활동을 통해서도 과학적 태도에 긍정적인 효과가 있을 것으로 본다.
4. 총체적 과학 교육의 필요성
과학이란 자연세계
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(4) 과학교육의 예를 통한 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유
첫째, 과학 동화를 읽고 생긴 호기심을 탐구심으로 전이시키는 총제적 과학 활동을 전개함으로써 관찰력과 탐구하고 발견하려는 태도를 가지기 때문이다.
둘째, 동화
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과학적 관리론
(2) 인간관계론
2. 총체적 품질관리(Total Quality Management; TQM)에 관한 고찰
1) TQM의 개념
2) TQM 의미의 기원과 발달과정
3) TQM의 3대 실행원리
(1) 고객지향성(customer orientation)
(2) 끊임없는 개선활동(continuous i
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, 학문사, 1990
김희경, 명작동화의 매력, 교문사, 1994.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육의 원리
2. 아동문학을 통한 총체적 언어교육
3. 아동문학을 통한 과학교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
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