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완화하는 해법이라고 사료된다.
5) 학습조건의 개선을 통한 교육격차 해소 정책
교육의 양극화 해소는 우리나라의 교육 환경상 정상적인 교육과정 운영이나 공교육의 수준을 높이는 것만으로는 한계가 있으며 그 해결책은 방과 후 학교를 비
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하여 교육정책에 대한 신뢰를 회복해야 할 것이다. 아울러 이 과정에서 교육공동체 상호간의 대립과 갈등, 불신관계를 건설적으로 파괴하고 협력신뢰하는 호혜의 동반자적 관계를 만들어 나가야 할 것이다.
둘째, ‘학교 정상화를 통한 사교
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하여 자신이 원하는 프로그램 중심의 학교선택이 이루어져야 하며, 장차 고등학교 입학 전형과 교원인사에서도 학교별 특성화를 지원함으로써 학생들의 학교선택이 실질적인 진로계발의 기회로 활용되도록 해야 할 것이다.
넷째, 공교육 활
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교육과정, 교수방법 등 소프트웨어를 지역별 학교별 격차 없이 제공하자는 것이다. 그러므로 발전적인 평준화란 시설과 교사진의 좋은 학교를 기준으로 하고 이에 미흡한 학교를 끌어올리는 것이다.
그러나 우리나라의 평준화는 입시제도의
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등장 등이 사교육 팽창의 주요 원인이라고 할 수 있겠다. 소득격차가 확대되고 있는 가운데 사교육이 심해지면서 고소득층과 저소득층의 사교육비 격차는 하루가 다르게 벌어지고 있다. 외고 개혁안이 말하는 ‘공교육 정상화를 통해 사교육
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교육은 어렵다. 이들 학교 역시 명문대 진학이 목표인 것은 마찬가지이고 공부가 출세로 연결되는 것이 전반적인 사회 풍토를 바꿔야 한다. 미국도 입학사정관제 중심의 입시제도에 대한 말이 많다. 하지만 우리나라처럼 문제가 되지는 않는
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학이 자립형 사립고 도입을 통한 특성화된 교육환경의 제공으로 인해 완화된다.
(2) 단점
첫째, 자립형 사립학교는 신 자유주의적 시장주의 교육전략을 반영한 정책으로 교육을 ‘시장화’하겠다는 전략이다. 우리나라는 고등학교가 사회진
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사교육비를 빼고도 국가와 학부모가 제도교육에 대는 돈이 국내총생산(GDP) 대비 7.4%로 경제개발협력기구(OECD) 회원국 가운데 최상위에 속한다. 따라서 정부는 먼저 대학의 서열화 현상을 완화하는데 온힘을 기울이고 자립형 사립고교 도입에
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하고 있는 중국인들이 어떤 교육을 받는지, 한국 속의 중국학교에 대해 조사해본다.
화교학교 입학조건
교육부는 `외국인학교 제도개선 계획'을 발표했다. 초중등교육법과 교육부 지침에 따르면 초•중학교의 입학자격은 부모와 함께
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하고 첫 번째 국가 시험에 합격한 자 또는 일반 대학 전문 학과 졸업자가 입학할 수 있다.
2년 과정은 대학에서 최소한 3~4학기를 이수한 자 또는 직업학교를 졸업하고 실기 교사 자격을 갖춘 자가 입학할 수 있다.
4년 과정은 중등 교육 과정을
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