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의 관계관리 영역
< 학급교사의 역할 >
교사의 역할에 관하여도 여러 가지로 제시되고 있다. 학생지도의 역할, 촉진자로서의 역할 그리고 지도자로서의 역할로서의 역할로도 제시되고 있으며, 또한 정우현은 ‘교사는 안내자다, 교사는
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의 생활지도 방안을 생각해 보면서 질풍노도의 시기의 청소년들에게 올바른 생활지도를 하기 위해서는 앞으로 부모, 교사, 그리고 지역사회의 많은 협조와 노력이 필요하다고 생각하였다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 나의 경험 (문제와
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Ⅷ. 교육목적의 유형
1). 가치위주의 교육목적
2). 지식위주의 교육목적
3). 생활위주의 교육목적
Ⅸ. 교육 목적의 원리
Ⅹ. 우리나라의 교육목적
1). 교육기본법에 명시된 교육목적
2). 제7차 교육과정의 학교급별 목표
< 참고자료 >
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경험활동을 통한 기본생활습관형성, 원광보건전문대학 논문, 1996
- 안병자, 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본생활습관지도의 원칙
Ⅲ. 기본생활습관지도의 내용
1.
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내가 처음 만난 예술가, 길벗어린이, 2000
이석원 외 3명, 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론, 서울:교육과학사, 1994
황윤정, 미적 안
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의 평가가 용이하다.
3. 문제점: ａ. 학생의 흥미, 능력, 필요 등의 무시 염려, 사고력, 창조력 등의 고등 정신 기능의 함양이 어렵다.
ｂ. 현대의 사회문제와는 동떨어진 비현실적인 지식의 획득에 빠지기 쉽다.
ｃ. 학습내용· 경험의 조직배열
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분석 및 지도대책( 2009. 4. 2, 조사방법 : 설문 N=39)
7. 단원평가 계획
8. 고차원적 사고능력 신장을 위한 교수․학습 계획
9. 본시 교수, 학습 활동 설계
10. 교수, 학습 과정
11. 판서 계획
12. 평가 계획
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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의 이론 연구가 아닌, 이론을 뒷받침한 철저한 현장 연구가 이루어져야 한다. 기존의 개혁은 연구자는 연구자대로, 교사는 교사대로 따로 따로의 목소리만 높였다. 이제는 철저한 이론과 현장경험이 바탕이 된 학교교육이론을 통해 대대적인
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모님, 학생, 교사간의 허심탄회한 대화가 이루어질 수 있는 자리를 마련해야 한다. 학생의 불만을 듣고 부모님이나 교사가 갈등 요소를 해결하거나 오해를 풀어주는 기회가 될 수 있다. 내면의 잠재된 불만이 속으로 쌓이는 것보다 표출되어
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자료
1. 교육과정의 이해 - 유광찬
2. 교육학 Ⅵ 교육과정 - 김영광 교수
3. 구성주의 이론, 관점, 그리고 실제 - 조부경
4. 교육의 개념 - 이홍우
5. 교육과정 개발과 평가 - 이성호
6. 최신 교육과정 및 평가 - 김인식최호성 공저
http://blog.naver.co
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