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리 제시하여 학습이 효율적으로 이루어 질 수 있었고, 학습 준비 자료 또한 적절히 준비되었다. 선수학습 요소나 학생의 준비도에 대해서는 판단하기 어렵다.
<종합 의견>
추체험을 통해 역사학습을 한다는 것은 흥미롭고 좋은 활동이라
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추체험을 통하여 이루어졌다. 즉 역사적 탐구과정에서 역사에 등장하는 인간 행동의 동기와 감정을 이해하기 위해 감정이입, 추체험 등의 특수한 방법이 도입되었다.
감정이입이란 역사상에 등장하는 인물의 행동을 이해하기 위하여 그 인
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추체험
1. 추체험
2. 이를 위한 다섯 가지 질문
3. 학습자의 추체험 경험
Ⅵ. 역사과교육의 주의사항
Ⅶ. 역사과교육의 지도 방법
1. 생활사 내용의 학습지도 방법
2. 시대사 내용의 학습지도 방법
3. 학년급별 특성에 따른 학습지도 방
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미지를 부각시키며 19C 이후에는 항왜원조 라 하며 일본에 대항하여 조선을 도와주었다는 측면을 부각시켰다.
2. 임진왜란의 원인
가. 일본의 상황
도요토미 히데요시가 일본의 혼란기를 수습하고, 전국을 통일하여 봉건적인 지배권을 강화하
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추체험적 사고의 신장, 충북대학교, 2000
* 최정옥, 사료학습을 통한 중학생의 역사교육, 건국대학교, 2007
* 최익제, 사료학습에서 자료의 통합적 활용, 한국교원대학교 청람사학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사료학습의 중요성
Ⅲ. 사료학습의
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