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요령
3. 리더의 역할 지도
1) 소집단장(Buzz장, 조장, 분단장)의 임무
2) 소집단 학습에서 교사의 보조자 역할을 맡는다
3) 집단별 역할 분담의 지휘자 역할을 맡는다
4) 분단장의 대화훈련 지도
4. 토의 평가 방법
1) 토의진행 및 결과 평가
2)
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및 평가
1). 학습 목표
2). 학습상 유의점
3). 평가 영역별
가. 과학적 아동연구의 의의, 목적, 그리고 특징
나. 아동연구의 여러 가지 유형
다. 아동연구의 일반적 절차
라. 아동연구에 필요한 기초적 통계
마. 유아교육평가의 의의, 기능
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판단에 관한 주제
5) 현대 사회의 문제 및 논쟁점에 관한 주제
6) 의사 결정을 해야 하는 주제
4. 소집단 토의 학습의 지도 단계
Ⅷ. 소집단토의학습의 요령과 유의점
1. 소집단 토의 요령
2. 토의 시 유의할 점
3. 리더의 역할
참고문헌
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및 개선방안 연구」, 교육과학연구소, 2020. 1. 서론
2. 가정과 유아교육기관에서의 안전교육 개념 비교
3. 가정과 유아교육기관에서의 안전교육 실태 비교
4. 가정과 유아교육기관의 안전교육 방법과 문제점
5. 가정과 유아교육기관의 안
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설명서를 만들어야 교수매체를 개발할 사람이 제작하는데 설명서가 유익한 것이 될 것이다. 교수매체의 의미 및 활용
I. 교수매체의 의미
II. 교수매체의 선정 및 활용
1. 교수매체의 선정과 활용의 요령
2. 교수매체의 선정절차
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행동
(4) 아동성학대 피해아동의 후유증
Ⅱ. 우리나라 성 학대 실태 및 법적 현황
1. 우리나라 성 학대의 실태
(1) 우리나라 성 학대 변화 추이
(2) 피해아동 연령에 따른 성 학대 횟수
(3)학대 피해아동 관계별 성 학대 횟수
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과정에 대한 명확한 이해가 필요하다
Ⅵ. 직장내 성희롱예방교육의 방법
Ⅶ. 직장내 성희롱예방교육의 문제점
1. ‘형식적인’ 성희롱 예방교육
2. 예방교육의 전문성 확보 어려움
3. 사업주에 대한 성희롱 예방교육 의무부재
4. 예방교
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및 호송 규칙 제4조)
Ⅳ. 피의자 유치 절차(수용시의 조치)
Ⅴ. 유치인보호관의 근무
Ⅵ. 급양위생(給養衛生)(피의자 유치 및 호송 규칙 제27조~제31조)
Ⅶ. 관계부책의 비치와 기재요령(동규칙 제5조)
Ⅷ. 접견 또는 서류 기타 물
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절차
1. 비위사실 적발
2. 징계의결요구
3. 징계위원회의 구성과 징계위원의 기피 • 회피
4. 징계의결
5. 징계처분권자, 징계의결의 재심청구 및 징계시효
Ⅳ징계의 종류와 효력
1. 배제징계
2. 교정징계
3. 징계효력의 승계
Ⅴ불이익
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4. 소요 시간
5. 돕는 이의 역할 및 유의 사항
6. 참여자의 유의 사항
7. 프로그램 진행을 위한 준비
8. 돕는 이의 마음가짐
9. 돕는 이의 자세
10. 프로그램 진행 요령
11. 집단 상담 장소 준비
12. 학생 상담 자원 봉사자의 자세
참고문헌
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