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특수교육 (초등교육과, 2000)
국립특수교육원, 통합교육 실태의 국제 비교, 1996.
이태영, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 1993.
김승국외 3인(편), 특수아동교육, 백록출판사, 1983.
이소현·박은혜, 특수아동교육, 학지사, 1998.
송준만·유효순, 특
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특수교육재정확보 방안연구. 지방교육경영, 8, 92-116.
교육인적자원부 (2005). 특수교육 연차보고서 (2005년 정기국회 보고자료).
정희섭한현민김향지 (2004). 특수교육 행재정 지원 실태 분석. 안산, 경기:특수교육원.
정봉도 (2001). 외국의 특수교육
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특수교사의 전문성도 크게 신장되어야 한다.
참고문헌
장애아동 통합교육, “마당넓은 집” 2003년 여름호
특수아동의 통합교육, 우석대학교 특수교육연구소. 1995
특수교육학, 김승국. 양서원. 1997
현장특수교육, 국립특수교육원. 1998년 겨울호
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미술 교육과정 운영을 위한 교사의 역할 : 1) 시범자로서의 교사 - 아이들에게 자신감을 심어주어라. 교사가 열의를 가지고 시범을 보여라. 교사가 먼저 활동을 시작하지 말아라. 결과물을 먼저 보여주지 마라. 새로운 기법을 보여줄 필요
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이처럼 어린이가 그린 그림에 관심을 보여 주고 그림 그릴 기회를 많이 주는 것이 필요하다.
구체적인 동기부여
어린이는 자신의 체험이나 감각과 사고, 지식들을 나름대로 독특한 미술적 형태로 바꾸는 능력이 있으므로 이런 속성을 자극
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방식으로 보게 한다.
17. 미술 수업 활동의 복잡한 조건에 따라 시간을 적절히 운영하는 융통성을 가져야 한다.
18. 주변의 이용 가능한 교육 자료들을 최대한 활용한다
이와 같이 아동의 창의성 개발은 미술 활동을 통해서 유아의 자유와 아동
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미술의 발달 과정
1)유아 평면표현의 발달과정
-유아 평면표현의 발달에 대한 견해
(1) 로웬펠드(V. Lowenfeld)
(2) 리드(H. Read)
(3) 켈로그(R. Kellogg)
(4) 게이츠켈(Gaitskell)과 허워츠(Hurwitz), 데이(Day)
2) 유아 입체표현의 발달과정
-유아 입체표
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상담소(1993). 동부아동상담소 상담사례연구집 4호.
한국미술치료학회 편(1994). 「미술치료의 이론과 실제」동아문화사.
한국미술치료학회 편(1996). 「아동미술치료」제 11회 연수외 자료. I. 미술치료의 정의
1. 미술치료의 정의와 다른 치
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자 하는 바를 말로 보충하려 함.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권상구 저《 아동미술교육》미진사, 1991.
2. 김정 저《미술교육총론》학연사, 1994.
3. 김정 저《유아미술지도》한국방송통신대학, 1986.
4. 김정 저《아동회화의 이
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자기이해 단계 12
(2) 통찰1: 대인관계 이해 단계 12
(3) 통찰2: 자아성장 단계 12
(4) 적용: 자기조절 단계 13
3) 회기별 미술치료의 적용 14
□ 집단미술치료프로그램 17
◐ 1회 오리엔테이션 : 집단상담 참여 준비를 위한 Workshop 17
◐ 2회 별칭
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